让美育资源融入初中英语课堂

田莉华

（甘肃省民勤县第六中学，甘肃民勤 733399）

引 言

我们知道，中国第一个提出美育教育的人是蔡元培，这给我们当代的美育教育奠定了良好的基础。随着时代的发展，教育者越来越认识到美育教育对学生的重要性。因此，教师应该将美育教育贯穿在各学科教育中，充分发掘美育资源，帮助学生在学科教学中提升审美能力，促进整体素质的发展。笔者通过分析初中英语教学中发掘美育资源的有效策略，论述了美育教育对提升学生综合素质、提高课堂教学效率的重要作用。

一、拓展有效资源，提高教师艺术审美

美育资源在初中英语教学中的应用，能够给学生一个视觉上的良好体验并且能激发学生的学习兴趣。但将美育资源融入课堂前，需要英语教师提高自身的艺术审美水平，这样才能够更好地展开教学。美育资源的拓展能够给学生一个好的学习体验，让学生在享受的过程中学习知识。英语本身就是一门涉及面比较广泛的语言学科，也是我们教学中的重点。很多学生因为在生活中用不到英语，对英语的学习态度不够端正，很容易自我放弃。我们在初中英语教学中拓展美育资源的同时，要让学生感受到我们的热情，引导他们积极主动地参与英语学习[1]。

例如，How often do you exercise?这一课，这节课的教学目标是要让学生重点掌握“询问做事情频率的重点句型：How often do you do sth.?”和“询问周末活动的句型：What do you usually do on weekends?”能描述课余时间的活动安排。这节课主要是让学生学会应用这两个句式，并且能够运用这两个句式进行对话。在这节课中融入美育资源，教师可以从自身的角度出发，给学生做一个示范，让学生能够勇敢地用英语表达，学会更多的学习方式。教师可以利用一些美术作品，让学生去欣赏，通过一些比较特别的运动图片，激发学生对美的不同认识。教师利用图片来刺激学生的视觉，帮助学生正确地学习和认识事物。教师引导学生利用一些跟运动、锻炼相关的图片来进行英语描述，可以使学生更主动地参与到英语学习中。这样的方式，既能够让学生有一个良好的学习体验，也能够让学生轻松掌握一些语言技巧和重点句型。

二、培养学生审美能力，提升课堂效率

利用美育资源提升英语课堂效率，同时提高学生的审美能力。在此过程中，教师要培养学生的审美能力，让学生能接受更多不同的知识，主动探索知识的深度和广度，促进学生理解能力和学习能力的进步。将美育资源融入初中英语课堂需要学生具有一定的审美能力，这样才能保证学生能充分理解教学，给学生一个好的视觉效果，让学生能将注意力集中在课堂上。在教学过程中，教师要渗透美育，帮助学生提升自身的审美能力和美学素养，从而促进美育资源的发掘和教学效率的提升。

例如，Would you mind turning down the music?这一课，重点是要让学生学会用英语进行礼貌的交流，能够认识到语言的美。不同的语言表达给人的感觉是不同的，我们能够收获到的效果也是不同的。教师要将这样的语言教学融入英语课堂，可以引入一些生活中的案例，给学生一个清晰的认识。在这样的学习中，学生学会在得到帮助时不忘说声“Thank you！”；给人造成麻烦时道声“Excuse me.”；别人遇到难处时，主动询问“Can I help you？”，等等。语言本身就是一种美，是需要我们用心感受的。语言的魅力在于我们使用时所收到的不同答复，这是生活的必须，也是学生应该学习到的语言之美。在面对不同的人和事时，学生要学会用不同的语言和应对方式，这本身就是美育的一个重要目的。我们利用这样的方式来渗透美育资源，能够更好地提升英语课堂的教学效率。

三、优化课堂设计，提升教学质量

发掘美育资源并融入英语课堂教学，需要教师针对课堂做良好的设计，让学生能够理解课堂教学内容，这样才能发挥美育资源的作用。在以往的课堂中，教师可能过于重视课堂纪律和课堂内容，对于学生本身的关注度比较低，也忽略了学生自身能力的发展。在英语教学中融入美育资源，教师可以用更加生动的方式让学生对英语课堂感兴趣，还能通过美育资源的发掘进行课堂环节的设计，让学生能够对英语课堂有一个全新的认识。

例如，在教学“What can you see？ What can you hear？”句型时，教师利用一些不同的音乐声音，让学生能够充分感受音乐的美，通过视觉和听觉上的双重体验给学生一个不一样的学习过程。音乐和舞蹈本身就有自己独特的美，但每个人对于美的事物都会有自己独特的体会。在英语教学的过程中，教师可以利用音乐和舞蹈的美给学生不同的感受，让他们能够有一个赏心悦目的学习过程。教师可以将这样的活动设计在课堂的中间环节，以此来吸引学生的注意力，让学生能够把注意力再次转移到课堂本身。

四、融合美育思想，促进教学体系的形成

美育也是有自身的思想和观点的。教师在融入美育资源时不可盲目进行，需要有一定的计划和适当的设计。教师需要保证融入英语教学中的美育资源是符合学生年龄特点和审美特征的，这样才能达到事半功倍的效果。教学本就不是盲目展开的，需要教师进行认真观察和设计，从而完善教学任务，给学生最佳的教学效果。美育中的很多思想，都是值得教师在教学中学习和借鉴的，也是能够给教师带来良好启迪的。初中英语教师需要引入美育思想，按照良好的教学方向，进行适当的教学设计，从而完善教学过程，通过有条理地教学，促进教学体系的发展和完善。

例如，在教学“Get up. Have breakfast.”等句子时，教师可以教学生边唱边学：“One two three，get up，please. Four fi ve six，wash your face. Seven eight，have breakfast. Nine ten，say it again。”这样的方式，让学生能够积极地加入英语学习中来。当学生看起来比较无聊和疲惫时，教师还可以利用有趣的东西让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入课堂，这就是通过语言的美来帮助学生融入课堂。美育的特点就是要给学生最好的感受，让学生能够在学习中学会欣赏美、发现美、辨别生活中不同的美，这才是美育教学的真正目的。

结 语

综上所述，美学渗透在我们生活的每一个角落，也给我们的生活带来了不小的影响。为了能够帮助学生更好地理解美育，教师必须要将美育资源渗透在学科教学中。发掘美育资源，提高初中英语课堂教学效率，要先让教师充分理解美育的重要性，提升教师自身的专业能力。在英语教学中渗透美育教育，能够让学生在充分理解英语教学的同时提升自身的美学素养，这样既能够提高教学效率，也能促进学生的全面发展。