职业技能大赛在“工匠精神”培育中的应用

董汝晶 谯顺彬 李嘉驹

[摘           要]  高职院校为我国经济社会建设培养与输送了大批高素质的技能型人才。近些年来，“工匠精神”也成为职业教育人才培养的目标，而职业技能大赛更加凸显了学生应该具备勇于奋斗、坚持不懈的“工匠精神”。所以，职业院校更需重视学生“工匠精神”的培养，并在实践中围绕人才培养，结合时代发展具体要求，适当调整与优化人才培养模式与方法。主要围绕“工匠精神”展开分析，在阐述高职院校培养学生“工匠精神”重要性的基础上，深入分析高职院校学生“工匠精神”培养中的具体不足，进一步探讨职业技能大赛在“工匠精神”培育中的有效应用。

[关    键   词]  职业技能大赛;“工匠精神”;培育;应用

[中图分类号]  G711             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）21-0076-02

“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，作为推动企业可持续发展的精神，对社会经济建设与发展具有一系列深远影响。近些年来，“工匠精神”备受社会各界人士的高度关注，作为培养高素质创新型技能型人才的主阵地，高等职业院校需高度重视学生“工匠精神”的培养。所以，高职院校需高度迎合国家战略发展要求，致力于高素质创新型技能型人才培养，高度重视学生“工匠精神”的培养。

一、培养职业院校学生“工匠精神”的重要性

近些年来，“工匠精神”成为社会重要热点。当期，社会经济市场处于关键的转型发展期，具备“工匠精神”的高素质技能型人才是推动社会建设的重要人才力量。职业教育作为应用型、技能型人才的主要培养阵地，需重视学生“工匠精神”的培养，将“工匠精神”贯彻落实到日常教育和教学过程当中，为社会建设输送大批应用型技能人才。职业教育长期实践教育证明：职业技能大赛在培养学生“工匠精神”方面发挥着积极作用。借助职业技能大赛，院校可借助技能大赛这一平台优化教育实训模式，并将“工匠精神”真正意义上贯彻落实在日常教育教学活动中。同时，学生通过参与技能大赛，可在大赛中开阔视野，同时有助于锻炼实践能力与操作能力。基于职业院校发展角度而言，院校可在技能大赛当中了解其他院校的具体情况，并为自身今后的发展制定科学的战略发展方向。相信在不久的未来，职业技能大赛会逐渐发展成为学生“工匠精神”培养的重要平台，并且相关赛事流程会在实践中不断规范化、系统化，为学生“工匠精神”的培养提供坚实保障。

二、职业院校在学生“工匠精神”培养中的问题

职业院校人才培养模式中，“工匠精神”培养理念有待强化，需相关人员转变观念，为“工匠精神”贯彻落实奠定思想基础。一直以来，我们重视学生专业技能培养，在教育教学实践中，主要予以有效措施致力于提高学生专业理论知识及专业技能水平，忽视学生职业道德与“工匠精神”的培养。正因如此，学生在学习过程中，重视技术操作学习，忽视“工匠精神”的养成。同时，职业院校如何将“工匠精神”融入教学设计中有待优化。部分职业院校虽在人才规划体系中纳入“工匠精神”，但是在教学内容设置方面，显然存在缺陷，例如，“工匠精神”教学内容与专业教学内容尚未紧密结合，造成专业内容与“工匠精神”内容存在出入，意味着学生“工匠精神”培养流于形式，无法贯彻落实到日常专业教育实践中，不利于学生“工匠精神”的养成。除此之外，“工匠精神”培养模式与理念亟须更新与完善。现阶段，职业院校、社会及企业三方协同培养学生“工匠精神”，已经成为现代教育发展主流。然而实践中，企业与社会在培养学生“工匠精神”方面所能够发挥出的作用十分有限，当中发挥关键作用的仅有职业院校。但是，职业院校当前显然在学生“工匠精神”培养方面存在诸多不足，例如，教学设计有待优化、培养模式与教学理念亟须创新等，专注专业理论知识教学，造成整体“工匠精神”的培养氛围，自然无法高效培养学生“工匠精神”。

三、职业技能大赛在“工匠精神”培育中的有效应用分析

职业技能大赛已经成为一个学校办学实力的核心衡量标准，引领各个职业院校开展新一轮的改革。参加职业技能大赛是培养学生实践技能、提高学生职业素养的有效措施;是加强学生实践水平、适应市场需求的有力保障;是提升职业教育影响力、加快职业教育发展的又一重要举措。经过调研，学生在通过技能大赛训练之后所具备的工匠精神和职业能力正是企业应用型、工匠型人才的基本要求。现如今，企业发展过程中所需要的劳动力，并非一般体力劳动的工人，而是技能与职业精神相结合的高技能型的技工，他们是企业提升核心竞争力和创新能力的中堅力量。面对品质化、个性化市场需求，企业产品生产要想实现“制造”向“智造”的转变，则需要引进大量具有“工匠精神”的高技能应用型人才，唯有如此才能满足企业发展需求。接下来，围绕“工匠精神”培育，探讨了职业技能大赛的有效应用。

（一）职业技能大赛有助于“工匠精神”的形成

我国大部分职业院校规划发展文件当中，纷纷提及了职业技能大赛，可见，职业技能大赛的重要性。伴随着职业教育事业的快速发展，职业院校技能大赛举办规模、大赛技术含量、比赛制度、社会影响力等，都稳步增强与提高，为学生展现自我、发挥个人潜能提供了平台。职业院校学生在职业技能大赛中，表现出的开拓进取等精神，都是“工匠精神”的重要内容，除了对学生的学习、发展有影响外，对学生的人生观和价值观也有积极影响。同时，学生在实践中，通过大赛可有效锻炼操作能力，并在大赛当中稳步提高自身综合能力。另外，职业院校可通过技能大赛关注院校学生的具体表现，掌握学生的优缺点，从而在教学实践中予以针对性较强的措施挖掘学生的潜力，培养学生“工匠精神”的内部驱动力，并结合技能大赛制度，优化传统职业教育评价制度，有效培养学生的“工匠精神”，进而促进学生全面发展。

（二）大赛内容有助于师生“工匠精神”关注度的提高

职业技能大赛让职业院校学生看到一种希望，一种对职业教育的信心和对成才的渴求，使之明白企业和社会基于“工匠精神”下的对人才需求的要求和标准。职业技能大赛的内容与形式不断优化，比赛水平也随之提高，对广大师生职业素养提出更高的要求。对于学生而言，职业技能大赛对学生的要求，除了专业操作能力之外，还要具备一定的创新能力与实践能力。正因如此，职业技能大赛当中，学生要想在大赛中获得优异成绩，需要在比赛规则要求下高标准要求自己，规范自己的操作行为。而通过职业技能大赛的培训，更要提高他们对工匠精神当代价值与意义的认识，磨炼学生坚强的工匠意志，养成学生良好的工匠行为，培养学生坚定的工匠信念。所以，为了学生技能大赛水平的提高，教师需结合技能大赛的具体标准，适当优化与调整日常教学内容、教学模式等，在课堂教学中除了融入职业标准、行业标准，更要营造“工匠精神”学习氛围，以此增强“工匠精神”教育教学水平。

（三）“工匠精神”融入人才培养和专业技能教学体系

高职院校倘若想在职业技能大赛当中取得优异成绩，需高度重视日常教育教学质量，不断优化教学理念与教学方式，有效提高职业技能教育教学质量。同时，为了高效培育学生“工匠精神”，教师需重视专业技能教学体系的完善，并将学生“工匠精神”培养渗透到专业教育教学中，深化专业教学改革。根据不同专业的特点，将“工匠精神”的理念渗透在人才培养方案和课程标准的制定中，将“工匠精神”标准融入我们的课堂教学中，将“工匠精神”传承在我们校园文化中，更要将“工匠精神”提倡的职业素养贯穿于教育教学的全过程，构建以就业为导向，以技能大赛为平台，创新能力和职业能力为核心的人才培养模式。如此一来，将学生职业技能教学与“工匠精神”培养真正意义上有机融合在一起，更有效地为“工匠精神”的培育提供保障。另外，職业教育实践中，教师需重视自身引导作用的发挥，给予学生合理的引导，除传授学生专业知识之外，还需高度重视学生创新能力与团队协作能力的培养。除此之外，高职院校需高度重视资源的整合利用，尤其是校外资源的利用，充分调研市场需求，以此为依据优化人才培养计划，确保职业院校人才培养计划与市场需求相符，以此保证人才培养质量，进而有效培养学生的“工匠精神”。

四、结语

综上，“工匠精神”是一种对职业的信仰，是一种热爱工作的职业精神，是一种精益求精的工作态度。而职业院校为社会经济发展培养大批高素质创新型技能人才，为社会建设发展提供了人才保障。在教育教学和技能大赛培训的过程中对学生进行“工匠精神”的培养，既是社会进步的体现，也是企业生存的需求，更是学校发展和学生就业的条件，因此我们对学生的培养方向不应该仅限于对学生专业技能的培养，更应该侧重对学生职业精神的塑造，将“工匠精神”观念植入学生的内心，以便使学生高标准、严要求对待学习和工作以及自己将来的职业。所以，职业院校需高度重视职业技能大赛在培养学生“工匠精神”方面的积极作用，将其融入专业教育体系当中，有效培育学生“工匠精神”，促进学生职业能力进一步发展。

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编辑 陈鲜艳