基于难点突破的初中物理复习课
——以“力与运动”复习为例

2020-03-30 08:41蒋春玲
数理化解题研究 2020年8期
关键词:物体物理情境

蒋春玲

(江苏省南京市紫东实验学校 210000)

物理复习课不仅仅只是简单地只是重复讲解亦或者是习题堆砌,因为若是长期处在这种环境下,学生只会越来越厌倦物理学习,无法对物理学习产生生动的认知域把握,无法真正将物理复习课教学的效果有效的发挥出来.为此,在进行初中物理复习课教学的时候,教师一定要结合教学实际来寻找最恰当的教学方式展开教学,这样才能让学生在物理复习课上获得学习的乐趣,从而有效的促进学生自主学习,让学生学科素养得以发展和进步.基于这一目的,本文也就难点突破下的初中物理复习课教学进行了研究,主要是以“力与运动”复习教学为题,进行了如下教学设计:

一、为学生设计阶梯式问题

初中生抽象思维能力还尚未得到全面发展,所以对于较为抽象、复杂的问题学生经常会不知要从何下手,这个时候教师就可以在复习课上为学生设计阶梯式的问题,通过问题来有效的激发学生思维,通过层次性的问题来有效的加强对学生的诱导,让问题真正指向教学内容本质,这样就能将抽象化的教学内容变得更加的具体,而学生也能在问题的引导下更好地掌握力与运动相关知识.教师在为学生设计阶梯式问题的时候,可以为学生设计一些具有梯度性、系统性、逻辑性的问题,问题设计要按照由浅入深、由简单到复杂这一原则进行设计,通过层层递进的方式来进行物理复习教学,这样就能让学生在这一过程中更好地掌握知识与技能.例如,教师在对学生进行“力与运动”复习教学的时候,针对学生“力是维持物体运动的原因”这一思想,教师可以在进行复习教学的时候,为学生设计如下几个阶梯型的问题:“撤去推力一直到停止运动,在这一过程中物体受几个力?这几个力属于平衡力吗?物体在做什么运动?最终会怎样?滑行的路程长短与哪些物理量有关?……”借助于这几个问题来实现知识的由浅入深,让学生在问题思考过程中更好地掌握力为什么不是维持运动的原因,帮助学生更好地了解“力是改变物体运动状态的原因”这一知识点,最大程度提高复习教学的效果,加深学生对于这一复习内容的印象与记忆.

二、将抽象的物理模型转化为实际情境

基于难点突破下的初中物理复习课教学,除了可以为学生设计出阶梯式的问题之外,教师还可以在教学过程中将抽象的物理模型有效的转化为实际情境,借助于有质量的问题情境来帮助指导学生真正懂得要如何进行解题,这样就能让学生在面对较为抽象化的物理题目的时候,有效的将抽象的物理模型演变成熟悉的生活情境,这样就能让学生更好地感受物理概念亦或者是说规律的正确性,从而真正实现有效突破物理教学重难点的目的.例如,在进行“力与运动”复习教学的时候,很多习题之中都会出现“重力与支持力是一对平衡力”这一选项,学生对于认知也是深信不疑,可是在学生遇到如右图所示两个物体叠放在一起的问题的时候,依然还是会有很学学生觉得地面给B的支持力与B的重力本身就是一对平衡力.为了能够有效的纠正学生这一认识,教师在进行复习教学的时候,就可以将这一抽象的物理模型转变为实际生活中常见的情境,引导学生将B当做一个人,而A则是压在一个人身上的物体,之后再给出A、B的重力大小,让学生对人受到支持力与重力的大小进行分析,通过这一方式来帮助学生形成一个较为有效的认识,这样也就能够有效的解决这一问题,打破学生固有的思维与认知,真正帮助学生形成正确的认知,实现基于难点突破下的有效初中物理复习课教学.为此,基于难点突破下的初中物理复习课教学,教师一定要将抽象的物理模型转化成为实际情境,以此来对学生进行力与运动复习教学,提高复习课教学质量.

三、积极借助实验展开复习教学

基于难点突破下的初中物理复习课教学,除了上述几点之外,教师还可以在教学过程中积极借助于实验来进行复习,在复习课上加入适当的实验,这样不仅能够有效地激发学生学习兴趣,还能进一步加深学生对于抽象物理概念以及规律的理解,真正让学生在实践体验中活动直观的感受与体验,这样就能让学生在实验体验中获得更加强烈的印象,真正帮助学生掌握相关复习内容.例如,在进行“力与运动”复习教学的时候,“相互作用力大小相等”属于其中较为重要的一个理论,但是因为其本身就缺少感性支撑以及实验现象支持,十分的抽象,所以学生在学习过程中感觉十分的困难,经常会在理解上产生偏差,针对这一现象,教师在进行复习教学的时候,就可以积极引导学生进行实验验证,引导学生使用“力可以使物体发生形变”来有效的显示出力的大小,之后再引导学生思考一下能不能使用“理想实验法”来验证相互作用力大小相等这一现象,具体实验过程如下:“先让学生用手按压笔一头”通过这一实验来发现手十分容易变形,而笔的变形则可以忽略不计;之后再让学生用两个基本上一模一样的气球进行实验,这样学生就能发现两者变形情况都十分的明显,而且变形程度可谓是差不多,由此来得出推理“假设两个物体一模一样,其形变程度应该也是一样的,也就能够证明相互作用力大小是相等的”.借助于这一实验学生能够在亲自体验中直观的感受到相关现象,也能让学生从本质上了解相互作用力大小相等的情况下形变会产生不同,在提高初中物理复习课教学质量的同时,让学生形成较为良好的物理知识应用意识,真正引导其明白物理就在我们实际生活之中,这样学生在日常生活中也会更加关注初中物理教学,真正有效提高初中物理复习课教学质量与效率.

综上所述,基于难点突破下的初中物理复习课教学能够有效地帮助学生突破重重难点,让学生能够有效掌握相关物理复习课教学内容,从而真正有效提高力与运动复习课教学质量,让学生对相关知识有着更为良好的把握.

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