互动开创新天地

欧国芬

摘 要：根据新一轮课程改革的内在要求，教学要突出学生的主体地位，提倡自主、探究、合作形式的教学方式和学习方式。而师生互动即为合作学习的重要表现形式，通过教师与学生之间问答式的互动、表现式的互动，学生与学生之间小组讨论式的互动等多种互动形式，能够有效提升小学语文教学的效果，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文核心素养，对学生的发展具有重要意义。文章拟通过探讨小学语文教学师生互动的重要性，以期为师生互动开创新天地并提供一定的理论依据。

关键词：小学语文教学 师生互动 重要性

《义务教育语文课程标准》指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师应重视启发式教学、讨论式教学，有效提升语文课堂教学效果，让学生在良好的师生互动中启迪智慧、获得成长和发展。教师在进行语文教学的过程中要重视师生互动的作用，合理运用师生互动以焕发小学语文教学的新生机、为小学语文课堂注入新活力、为学生的全面发展开创新天地。小学语文教学中有效的师生互动是提升小学语文教学质量的有效路径、丰富小学语文教学模式的重要手段、营造良好和谐师生关系的重要方式、强化学生合作探究意识的关键渠道及培养学生语文核心素养的重要措施，对学生的成长和教师的专业发展都大有裨益。^[1]

一、提升小学语文教学质量的有效路径

传统的小学语文教学是以教师为主导的，教学方式为“灌输式”和“填鸭式”的，学生成为被动接受的知识容器，成为课堂教学的附属者，这样的教学忽视了学生的主体地位，不利于学生能力的提升和语文学习情趣的培养。而在小学语文教学中如若能增强师生互动，在与学生进行交流的过程中引导学生勇于真实地流露表达自己的想法和观点，积极地参与到课堂互动中，从而使课堂教学氛围更为活跃、学生学习热情更为高涨、教师教学效果和学生学习效果在一定程度上都能获得提升，小学语文教学的质量也能有所提高。

二、丰富小学语文教学模式的重要手段

师生互动作为一种教学方式最早可追溯到古希腊先贤苏格拉底的“产婆术”，这是一种互动式、启发式、激问式的教学方式，通过教师和学生的有意义的问答，以启发学生进行更深入的思考和反思，从而使学生的表达能力、思维能力和道德品质等方面得到一定的发展和提升。而师生互动又可分化为问答式互动、小组探究式互动和表演式互动等多种形式，在小学语文教学中进行有效的师生互动能够为小学语文教学提供一种教学模式的新范式，能够极大地丰富和优化现阶段小学语文教学模式。以表演式互动为例，这种以表演为载体的互动形式可以以有趣的游戏、故事等充分调动学生的学习热情，能够有效强化语文课堂的教学效果。比如，在学习人教版小学一年级下册《荷叶圆圆》时，教师可以让学生扮演小水珠，让学生感受躺在荷叶上惬意的感觉，使学生对文章进行更深入的体验和感受。^[2]

三、营造良好和谐师生关系的重要方式

良好、和谐的师生关系是课堂教学顺利开展，以及保障课堂教学效果和质量的基本前提。在语文教学中进行有效的师生互动可以拉近教师与学生的距离，使学生能够更加信任和爱戴自己的教师，学生和教师的关系从教学的主从关系变为朋友关系，学生也更愿意主动地、自由地、大胆地流露和表达自己的真情实感，课堂氛围也随之变得更为轻松愉悦，在这种氛围中学生的思维也会变得更为活跃，他们更愿意主动进行思考和探索，其自身的综合能够也能得到较大的提升。概言之，良好的师生互动对营造良好和谐的师生关系和高效课堂氛围具有重要的作用，对学生表达能力和思维能力的发展也意义非凡。

四、强化学生合作探究意识的关键渠道

经济全球化和文化多元化的到来，合作意识和合作能力已成为现代公民必备的关键素养，在小学语文教学中进行有效的师生互动可以让学生不断提升与人合作的意识和能力，为其终生的发展和生活奠定良好的基础。比如，教师可以通过开展小组讨论式互动，在互动的过程中教师应主动参与到小组讨论之中，严格把控小組讨论的进度和效果，同时教师还需观察每个学生的具体表现并鼓励每位学生积极参与到小组讨论之中，以保证每位学生的最优发展。其次，根据新课程标准的内在要求，教师在语文教学过程中还需引导学生进行自主探究，提升学生的探究能力。比如在学习六年级下册《凡卡》时，教师可以要求学生在课前对小说进行深度阅读和探究，课上就探究中遇到的问题与教师进行互动、交流和讨论，使学生对该小说具有更深层次的理解，也能够提升学生的探究能力。

五、培养学生语文核心素养的重要措施

语文核心素养主要包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承理解四方面的内容，有效的师生互动可以有效培养学生的四大语文基本素养。其一，师生互动可以加强学生对基本字词、语句的掌握和表达，提升其语言的构建与运用能力;其二，师生互动可以启发学生进行自主思考，拓展学生的思维空间，以促进学生思维的发展与提升;其三，师生互动可以引导学生对文学作品进行评价，创造出新作品，能够有效提升其审美鉴赏与创造能力;最后，通过师生互动，学生可以了解我国优秀的传统文化并对其产生自豪感和认同感，从而提升其文化传承理解能力。

总而言之，小学语文教学中的师生互动过程实际上是一种会话交际过程，在与教师和其他学生进行互动的过程中不仅能够培养学生的口语表达能力和人际交往能力，还能够增强学生的课堂参与度、提升课堂教学效果。因此，教师在进行小学语文的教学过程中需充分重视并发挥师生互动的良性作用，为学生营造良好的学习和自我表达的轻松愉悦的氛围，为学生的全面发展助力。

参考文献

[1]董轶群，罗建飞，刘小红，谭昌辉.小学语文课堂师生互动行为的观察与研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.0.

[2]罗菊花.浅谈小学语文教学中的师生互动[J].读书文摘（中），2018（2）：227-227.