多媒体背景下思政课教学整合实践

熊明忠

摘 要：多媒体时代的到来给传统的思政课的教学方式带来了影响。在新媒体背景下，思政教学的方式方法将发生重大变化，更重要的是对思政课的思想观念、内容模式和方法进行整合实践。本文将结合多媒体背景下思政课教学存在的瑕疵，探讨多媒体背景下思政课教学整合实践的方法，期待可以给相关教育工作者提供参考。

关键词：多媒体 思政课 教学 整合 实践

在课堂教学实践中使用多媒体技术是为了能够切实提升思政课的教学质量和教学效率。但是，也有迹象表明，有些思政教师却存在单纯地采用播放式教学，形式大于内容以及过度依赖多媒体技术，这些情况的真实存在，严重影响了并影响着思政课的教学效果。可鉴，整合多媒体背景下的思政课教学具有现实应用意义。^[1]

一、多媒体背景下思政课教学存在的瑕疵

1.播放式教学

思政教师在教学实践中将传统的课堂演变成了PPT播放课堂。PPT的教学课件制作具有一定的技巧性，在教学实践中的主要作用是提示和引导。所以，教师在设计、制作PPT的时候，只要将课程重点的关键词和关键知识点穿插到PPT中就可以，为了避免篇幅过长，语言必须精炼、简洁。可是，有些教师在制作PPT時把所有的书面知识都放在了自己制作的PPT课件中，PPT课件的内容非常的丰富和丰满，篇幅非常长。整节课就是播放这个PPT课件，杂乱无章的课件内容让学生分不清主次和层次，也无法分清重点和难点，直接影响学生的学习质量和学习效果。^[2]

2.形式大于内容

为了提升学生的注意力，满足学生的好奇心，思政教师在制作PPT课件的过程中，会选择一些画面充满美感的背景图片，有的思政教师还会在多媒体课件中插入一些有趣的影视片段或Flash短片。在教学实践中，我们会看到，教师将大部分精力集中在PPT的形式，却没有注重内容的设计，过多的视频片段和Flash短片过多的分散了学生的注意力，使传统的思政课变成了艺术观影课，对思政课的教学质量和学习效率提升有百害而无一利。

3.过度依赖多媒体技术

多媒体背景下，思政教师摒弃了对传统教学方法的应用。将思政教学与多媒体技术进行有效结合，这本身是与时俱进的表现。但是，在教学实践中，有些思政教师却表现出过度依赖多媒体技术的现象。很多思政教师在课堂教学之前，只注重PPT的设计和制作，完全依赖多媒体技术，甚至整堂课都没有手写板书和教案设计。万一多媒体设备出现故障或者是临时停电，思政课的教学就难以维系，如此一来，就会影响教学进度和学生们的学习热情，教学质量也得不到保障。再有，在教学实践过程中，好多思政教师都基本上摒弃了板书，这是非常不可取的。多媒体技术真正提升了教学效率，节省了板书时间。但是，这并不代表完全摒弃板书。教师在讲解教材知识的重点和疑难点的时候，还应该继续采用板书进行教学实践。综上可见，多媒体背景下，思政课教学属实存在若干问题。

二、多媒体背景下思政课教学整合的策略

1.详略得当，层次明显，让重点和疑难点充分彰显

针对思政课的教学设计不要将所有的课堂知识和书本知识一股脑的全都倾注到PPT课件上。在课件制作过程中要充分考虑到多媒体课件作为教学实践的启发和补充。思政教师要将书本上的重点和难点做出特别的标注和突出的讲解，夯实教学质量提升的基础。

2.科学设计教学内容，简化教学形式

多媒体的应用和PPT的制作起到的仅仅是辅助思政课教学实践的作用。在设计、制作PPT课件时，思政教师要以教学内容为主。视频片段和Flash短片舒适能够博取学生的眼球，但是同时也分散了学生的注意力，这在课堂教学实践中，起到了本末倒置的作用，严重影响学生的学习效果。

3.传统教学与当代科技相结合

巧妙运用多媒体进行教学实践是无可非议的。但是，要是过多依赖多媒体技术就会诱发一系列问题。思政教师在教学实践中应该充分掌握多媒体技术使用的质量、数量和频率，做到多媒体技术与传统教学方法相结合，交替使用。虽然PPT课件可以代替传统的板书，但是在教学实践中还要撰写教案和设计教学活动。以此来达到能够随时抛弃“多媒体”这根拐棍儿，进行既不影响质量，也不影响效率的独立教学活动。在教学实践中，要实现传统教学方式与当代科技相结合，以此来有效提升教学质量和教学效果。^[3]

结语

总而言之，实事求是地说，多媒体背景下思政课教学确实存在一定的问题。期待与本文相对应的一系列教学建议和教学措施能够帮助相应的问题得到妥善解决，为多媒体背景下思政教学事业的发展提供有价值的参考。

参考文献

[1]仲丽伟.思想政治课教学中计算机网络的作用[J].中国管理信息化，2017，20（14）：229-230.

[2]江寿春.生活化政治课堂的构建与反思——以“社会历史的主体”为例[J].中学政治教学参考，2017（19）：29-30.

[3]贾振.媒介信息驱动下高中政治课堂教学创新[J].科普童话，2017（33）：29.