初中道德与法治课堂有效性的构建方略研究

宋晖

摘 要：初中道德与法治课是进行初中学生德育教育的主要方式，在学生思想品德的形成及个人发展和价值观的培养都起着非常重要的作用，但是根据现有教学情况分析，在初中道德与法治课教学中还是存在一些问题，影响了“立德树人”教育任务的有效实施。本文首先阐述初中道德与法治课堂教学有效性的内涵，而后结合实际教学情况分析了当前初中道德与法治教学有效性中存在的一些问题，最后就提高初中道德与法治课教学有效性的构建方略进行论述。希望可以给广大教师一些有用的建议，进一步提升初中道德与法治课教学的有效性。

关键词：初中 道德与法治课 教学有效性 构架方略

随着新课程改革的不断实施，提高课堂有效性已经被教师重视起来。初中道德与法治课堂不仅是对学生思想道德进行教育和规范，还对学生理解我国社会主义精神内核有着巨大的帮助。所以在开展初中道德与法治的实际教学中，如何构建有效课堂成了每位初中道德与法治教师共同关注的问题。笔者结合自身多年的教学经验，从实际教学问题出发，针对性地提出提升初中道德与法治课堂教学有效性的措施和方略，希望借此为初中道德与法治教育的发展做出一份贡献。

一、初中道德与法治课堂教学有效性的内涵

初中道德与法治课的有效性是指，教师在转眼教材和课程大纲内容的基础上，根据初中青少年身心发展的特点和规律，制定科学合理的教学目标，通过灵活运用各种教学方法、策略和模式用作少的时间、精力和资源，促进学生理解掌握学科的理论知识，提高学生知行合一、学以致用的能力，引导学生学会自主学习，并培养学生形成高尚的人格修养、正确的三观理念以及较高的政治素养和法治意识，从而较为全面的满足学生个体的价值需求和社会发展需求。

其具体表现为：一是教学要有明确的教育目标，即要以正确价值观来引导学生，帮助学生形成积极健康的道德生活和法治生活，促进学生的学习进步和全面发展。二是，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里取得最大的教学收益。三是教师需要具备创造性的利用教材能力，能设计出适合实际教学情况和社会发展的教学活动。四是教学目标要得到学校、家庭和社会的共同认可，实现人民满意的道德和法治教育。^[1]

二、初中道德与法治教学有效性存在的问题

1.学校和教师对道德与法治课程重视程度不高

在实际教学情况中，学校和教师对道德与法治课程的重视程度不高，是导致其课堂教学有效性差的重要原因。具体原因有以下几点：首先是大部分校领导不够重视该课程，将课程基本都安排在下午时间，这段时间基本都是人精力最为困乏的时间段，学生的学习效率不高，课堂教学氛围不够活跃。其次，教师教学任务过重，单个教师带课班级过多，教师重复性教学导致教学态度消极。最后，就是教学评价需要完善，分数评价对该课程的评定并不准确，学生的道德品质、法律意识、心理素质、国情国策以及正确三观都属于教学过程评定，并不能单纯的以分数来判定学生学习结果。^[2]

2.学生缺乏学习兴趣与学习动力

根据多年的教学实践，笔者发现真正喜欢道德与法治课程的学生不多，学生普遍的缺乏学习道德与法治课的兴趣与动力，具体的表现主要为，上课看小说等其他课外读物，上课纪律性比较差容易出现说话打闹的情况，参加社会实践活动不够积极等。这些情况出现的主要原因有很多，主要的有以下几点。首先初中道德与法治课程内容理论性比较强，远离学生生活实际，不能充分调动学生积极性。其次，教师教学方式过于单一，没有贯彻以学生为本的教学理念。最后，就是教育分级，把改课归为“副课”学生学习正是程度不高，缺乏积极学习的动力。

3.课堂教育缺乏时效性的教育情境

教学情境是初中道德与法治教学有效性的重要载体，只有不断地将教育情境与时俱进，才能满足学生个体和社会的发展需求，才能更加有效的践行社会主义核心价值观，进而让学生弘扬中国优秀的传统文化，引导学生拥有健康积极的道德生活和法治生活。但是现今的教学情况是初中道德与法治课缺乏教育情境的时效性，影响了课程目标的实现。

三、提高初中道德与法治课教学有效性的构建方略

1.加强道德与法治教师的师资力量

根据新课标要求，学校应该加强道德与法治课的重视程度。首先学校需要制定切实可行的初中道德与法治课师资队伍的建设发展规划，提高初中道德与法治课教学有效性的基础和保障。其次应该在不同层面上提高道德与法治课教师的主导意识，即在国家和社会层面上应该注重专项研究及正确的社会风气引导提高教师的基础待遇，而学校和教师则应该以提高教师自身的专业素养为重要工作方向。最后，就是提高初中道德与法治教师的专业素质，坚持个体价值与社会价值的相互统一。^[3]

2.丰富教学理论和教学实践

丰富教学理论和教学实践，是提升道德与法治教学有效性的重要措施。首先应该坚持以人为本、全面发展的教育目标，不断探求更加合理化和实用化的课程教育目标。其次应该完善以人为本的教育内容提高学生将课本理论内容运用到实际生活中的分析解决能力。最后，应该不断改进和丰富教学方法，使教学具有更高的艺术性，进一步体现因材施教的重要性，并以此形成教师自己独特的教学形式和教学艺术。

3.合理利用网络来优化教学情境

随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们获取信息的重要方式，初中生收益与此已经可以接收到较为丰富的信息和知识。学校应该重视网络资源品台的重要性，引导学生进行正确信息的选择和评定，提高学生的信息筛选和辨别的能力，形成更加坚定的政治立场和三观理念。教师还应该合理利用网络资源进行教学情境的优化，运用更多创新的教学方式和方法，进一步提高道德与法治课的有效性。

结语

综上所述，初中道德与法治的高效课堂的构建并不是一蹴而就的，需要学校、社会和教师共同努力，不断探索和研究。在实践教学中，教师应该不断提高自身的专业素养，创新性的开展更加丰富的教学活动，设立更加符合学生学习的教学情境，提高学生的学习兴趣，从而构建出更加有效的课堂教学氛围，全面提升初中道德与法治课教学质量和教学效率。

参考文献

[1]孙小娟.浅析初中道德与法治课堂教学策略研究[J].中华少年，2019（13）.

[2]王海梅.道德与法治课堂自主学习能力培养的策略研究[J].文理導航（上旬），2019（1）.

[3]陈福喜.如何构建高效的初中《道德与法治》课堂[J].黑河教育，2019（7）：24-25.