自主学习在小学写作教学中的实践研究

蒋凤娟

【摘 要】 自主学习强调的是学生在学习中的主动性。在小学语文写作教学中，教师很少关注学生的自主学习性，其结果是不仅无法保证写作质量，而且学生的写作能力也很难得到锻炼。因此，教师需要注重培养学生的自主学习能力，促进学生语文水平的提升。

【关键词】 小学语文;写作教学;自主学习

对于小学语文写作来说，写作是语文教学中的重要内容，也是奠定学生语文学习基础的核心。为了激发学生的写作兴趣，教师需要引导学生自主学习，这样才能提高小学生语文学习以及写作的效率。

一、激发写作动机，培养写作兴趣

想要引导小学生开展写作，教师不能将写作技巧作为教学重点，而是需要激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，这才是真正的教学目的。只有在兴趣的引领下，学生才能真正投入写作中，才会主动学习和写作相关的知识以及技巧，才会一步步提升自己的写作能力。而且有了兴趣的融入，学生不仅不会将写作视作艰巨的任务，反而会投入真实的情感，写出真正动人的文字。

例如，部编版四年级语文上册习作“推荐一个好地方”，写作目标是引导学生将喜欢的地方分享给大家，同时阐述具体理由，激发读者的憧憬。针对这样一篇习作，教师在教学之前需要激发学生的写作兴趣。比如，教师可以提前通过多媒体为学生制作“中国名胜古迹”课件，让学生在教师精心选择的高清风景图片的影响下，沉浸在写作的氛围里。与此同时，教师还可以和学生积极互动，要求学生充当小导游为自己介绍祖国的名山大川，在这个过程中，学生的兴趣被充分调动，而且他们和教师之间的距离也在一步步拉近，曾经旅游的回忆也浮现在学生的心头，这些都很好地铺垫了学生后续的写作行为。

引导小学生写作时，首先需要激发学生的兴趣，也就是唤醒学生的写作动机。这一步至关重要，原因在于只有学生的自主性得到了激发，学生才能真正写出真实可感、生动形象的文字，这样才更易达到教学目的。

二、尊重学生个性，允许表达自我

正如世界上没有相同的两片树叶，学生也自然不会是相同的个性。因此，对于教师来说，更需要注意针对学生实施个性教学。这就要求教师在教学中尊重学生的个性，同时立足于学生的性格特点以及认知基础，为学生选择相应的教学方式，这样学生在学习中才能真正有所收获。如果教师采取统一的教学模式，学生的个性无法得到彰显，其文字自然千篇一律，即使写出再多的文章也没有任何意义，因为写作本身就是释放学生的天性的过程，如果天性被局限了，写作也无从谈起。

例如，部编版五年级语文上册习作“漫画老师”，习作内容要求学生用文字的形式“画”出自己最喜欢的教师，做到叙述详略得当，而且要彰显教师的特点。就话题本身来说，由于多数学生比较畏惧教师，因此很难表达真实的观点。这就要求教师放低姿态，以朋友的身份出现在学生面前，让学生直抒胸臆。与此同时，教师不能为学生限定写作内容和对象，而是需要学生以真实的口吻写出对教师的看法。在整个写作过程中，教师需要让学生意识到写作是个性化的行为，不需要和他人进行对比，只需要写出真实的感情即可，哪怕只是三言两语。在教师的引导下，班级的氛围轻松愉快，学生也敢于流露真实的感情，而不只是为教师“唱赞歌”。

在小学语文写作教学过程中，最欠缺的是允許学生表达自我。很多教师有一定的文学倾向，所以他们要求学生写出自己喜欢的文字，而不是真实的文字，这样做不仅不利于锻炼学生的写作能力，而且也会给学生的心灵带来不好的影响。因此教师需要给学生自由的天空，让学生自由书写。

三、总结生活素材，添加写作亮点

在自主学习的过程中，学生能够从日常生活中获取很多有价值的写作素材，在学生自行归纳总结素材的过程中，学生也会形成独特的见解，这就决定了学生在写作时会以自己喜欢的方式添加素材，这些都彰显出学生的写作倾向。因此，学生在描写事物的时候，也会形成自我独特的表达方式，而这些恰恰就构成了学生写作中的亮点。因此，教师需要积极引导学生从生活中发现美、收集美，这样学生的写作才能具备个人特色。

例如，部编版六年级上册写作“        让生活更美好”，这是一篇半命题作文，要求学生根据教师给出的话题，自行拟定题目进行创作。课文中给出的话题种类繁多，比如美食、旅游、种花等等。尽管话题是给定的，但是仍然有无限的书写空间。为了让学生写出真正有质量的文字，教师可以给学生预留一周的时间，让学生在这一周的时间内搜集和话题相关的素材，这样做的目的是尽可能发挥学生的自主性，让学生依靠自己的力量从生活中发现美，发现值得书写的素材。如此才能真正锻炼学生提炼素材的能力，而且也能够提高学生的自主学习能力。果然，在教师的精心安排下，学生都交出了让老师满意的“答卷”。

在小学写作过程中，教师需要引导学生自己发现素材。在传统写作教学中，教师习惯性为学生提供素材，这样做虽然能够节约教学时间，但是从长远考虑，此举会阻碍学生的自主学习能力生成，可谓得不偿失。

总之，写作不但能够促进学生阅读能力的提升，对提高小学生的表达能力也具备积极的助推作用，在小学语文写作教学中，教师需要借助自主学习策略来引导小学生展开写作训练，让小学生依靠自我的力量完成写作，从生活中发现美，发现值得书写的素材，这样才能真正提高小学生的写作能力，帮助小学生奠定写作的基础。

【参考文献】

[1]黄周凤.浅析小学语文中学生自主能力的培养[J].中华少年，2019（29）：40.

[2]魏鹏飞.如何在小学语文中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（28）：74.