小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

周维新

【摘 要】 根据教育部門下发的文件不难看出，让当今的学生提高语文的阅读与写作能力是教学的重点任务。小学生正处于各种习惯养成的黄金时期，语文教师要采用合适的策略提高教学效果，将阅读与写作二者充分融合。下文将以高年级阶段的小学语文教学为例，探究二者的有效融合，以促进学生的进步。

【关键词】 阅读写作;小学语文;分析研究

学生的阅读量是提升语文写作水平的决定性因素，教师需要采取有效的方式使学生养成良好的阅读习惯，借此来增强学生的写作水平。阅读与写作二者在某种程度上来说呈现一种递进的关系，只有不断扩大阅读量，广泛地积累素材，才能得心应手地运用到日常的写作当中。

一、阅读与写作融合的重要意义

1.积累素材，提高作文质量

语文教师在长期的教学和观察学生的过程中会发现，学生没有素材储备，只会像“挤牙膏”似的一点一点地去写作。本来写作是用来抒发自己内心的文章，却像在受刑一般，让语文教师哭笑不得。究其原因，还是在于学生“肚子里没有墨水”，平常读的书太少，每一本书都有自身存在的意义，一篇小故事，如果能使学生有所启发，便能写出一篇融入自己情感的佳作。优秀的文章中也有着许多优美的文段及词汇，将好的文段、词汇运用到写作中，也可提升文章的整体水平。对于学生而言，过于刻板的方式很难使其积极参与写作，学生的作文只有形式却缺乏韵味。教师应该始终谨记，情感才是激发学生写作的关键且恒久的动力。

2.激发兴趣，促进作文写作

传统教学模式下，缺乏兴趣性的授课方式，由于写作对许多学生而言，是枯燥且乏味的。而适当的阅读可以循序渐进地培养学生写作的积极性。因此，适当的培养兴趣是十分必要的，教师可以通过给学生推荐课外书籍来培养其写作兴趣。只有学生愿意去阅读，并且读得下去，才可以在逐步的阅读中建立想要去写作的兴趣，利用阅读所储备的语感及手法将其运用到文章中，写作技巧对提高作文质量也有着重要的价值。因此，教师在教给学生写作格式的同时也要着重要求学生饱含情感的进行写作，使文章充满真情实意。掌握写作的技巧，让学生发自内心认为写作能够传递想法，充满意义，这样就会增加学生学习的热情，激发学生对于写作的乐趣。

二、如何将阅读与写作技能有效融合

1.立足教材，记录想法

语文教材是教育部门的专业人士依据学生成长的需要和心理的发展特点所编写的，每篇文章都有可圈可点之处。要知道一座知识大厦的建立并不是一蹴而就的，是需要通过一砖一瓦的积累。写作亦是如此，一篇令人称赞的佳作，也是需要日常一个词语、一个美句的积攒而铸造的。教师通过让学生记录教材文章中的优美语段及词汇，丰富学生的“素材小金库”，在遇到合适题材时尝试写作，记录想法，也能够在一定程度上提高文章质量。例如部编版六年级语文教材中有一课《匆匆》，其中作者的话令人深思：“……过去的日子如轻烟，如薄雾……留些什么痕迹呢……”作者通过诗意的语言以及连环的比喻句，形象地展现了时间是回不来的，是不断在消逝的，通过优美的比喻展示出对时光消逝的惋惜，更加衬托了要珍惜时间，珍惜每一寸时光，做自己该做的事以及想做的事。教师为学生讲解其中蕴含的人生哲理后，学生就可以将这几句话摘抄到本子上，并且随手记下教师的观点和自身的感悟，这会在之后的写作中起到画龙点睛的作用。再如《学弈》这篇课文，主要是告诉学生对待任何事物都要有一颗专一的心，对自己要完成的事情要投入一定的耐力，切勿“打鱼晒网”，学习时，学生便可以对此篇文章进行标注，然后以“专心”为主题写一篇简短的作文。

2.延伸课外，做好笔记

阅读是积累写作素材的关键方式，阅读与写作是不可分割的两部分。让学生通过阅读书籍积累写作的素材，以生活实际来理解文章内涵，凭借自己的想象去理解课外读物，读一些具有人生启示的文章。教师应当做好推荐书籍的工作，组织学生积极参与读书活动并且积极交流读书感受，使学生自觉并且主动地去阅读来丰富自己的素材宝库。生活有多宽，语文就有多广，因此，应当让语文向生活靠拢，这样不仅可以拓展语文课程的运用和学习，还可以激发学生阅读的积极性。例如对于六年级的学生来说，可以让学生选择读一些简单的世界名著，像《简爱》《飘》等等。阅读完毕之后，教师可以让其写一篇阅读笔记，简单说明自己对于这本书的想法，如：这篇文章哪一部分是最有趣的，哪里打动了你？从中明白了什么道理？然后可以以交流会的方式分享自己的读书笔记，让学生去分享自己喜欢的文章和原因，这不仅激发了学生的热情，还促进了阅读能力的培养。对认真记录的学生，教师要及时提出表扬和奖励，促使学生更有动力去进行阅读，也更加积极地去写作。只有学生愿意去写作，并且融入情感，才能让学生发挥自身的潜在能力。教师要指引学生在写文章时跟随自己的内心情感去进行表达，将自己的真实想法融入文章里，让文章“活”起来。

阅读是提升语文写作水平的关键所在，教师应紧紧抓住这一关键对学生进行指引，提升学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，使写作水平得到进步，教师更要多花费时间和精力将阅读与写作这两项技能有机融合，为学生服务。

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