恰当运用电教媒体，优化小学数学课堂教学

黄璟睿

摘  要：随着时代的进步，互联网的高速发展，单纯的一人一粉笔一讲台的传统教学模式已经不能跟上时代教育的潮流，尤其对于新一届的在互联网环境下长大的同学而言，传统的数学教学方式晦涩难懂，对数学知识无法进行吸收。采用现代化教学已经迫在眉睫，而运用电教媒体与数学课堂整合，不仅可以使老师的备课找到新的创新点，还容易将小学数学中较为难理解的知识直观化，让学生更容易小学时期将数学打好基础。

关键词：电教媒体;现代教学技术;小学数学;课堂教学

在互联网盛行的今天，如何使学生提高注意力，促进学生积极主动地参与学习已经成为了教学的焦点和核心。小学是人生的塑造期，由于电子网络的冲击，小学生的学习需求逐渐多元化，个性化。电教媒体因鲜明化的教学特点与风格，极大攻克传统教学的弊端。因此，小学数学教师应尝试新媒体教学方式，优化小学数学课堂教学。

一、利用电教工具，激发学生的学习热情

兴趣在人的学习活动中具有重要的意义。兴趣可以让学生更加饱满自信的学习数学。充满热情的学习有助于提高学生学习的自主性。电教媒体与互联网相通，具有精美的图案，悦耳的音乐，以及不同颜色的字体可以将教学内容标注出重点。可以让学生提高学习的信心。并且个性化的教学内容容易丰富学生的课外知识，激发起学生对数学的学习兴趣，充分激起学生对数学的求知欲。因此，小学数学教师可以结合电教媒体优化小学数学课堂，不仅可以节省备课时间，还可以因为节省了时间找出教学的创新点，促进教学的个性化，提高学生的专注力，让学生更加主动的进行学习。

例如，在教授《认识图形》这一节内容时，为了激发学生的学习热情，提高对数学的建模意识，老师可以利用电教媒体为学生播放一段视频，然后让学生找出自己所记得的物品，并在下一张PPT的时候进行图形与实物连线，学生进行思考与讨论，一段时间以后学生得出答案。这样以来，老师便通过电教媒体，建立了生活与数学的联系，有效激发了学生的学习兴趣。

二、运用电教媒体，展示问题的来龙去脉

新时代，填鸭式教学已经逐渐不被学生所接受，学生更愿意知道问题的来源，以及解决过程。数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的生活型知识型学科，而小学生的思维方式正在从是什么到为什么的转变阶段，所以向学生展示知识的由来，建立数学与生活之间的联系，帮助学生进行思维方式的转变，建立生活中的数学的概念，让学生体验一个问题的来源以及解决的过程。充分运用电教手段，将教学内容展现给学生，从而使学生对教学内容了解的更加深刻。

例如，在教学加减法的时候，先让学生想一想，屏幕上出現一只猫，三条鱼，问猫咪吃掉一条鱼（动画演示）还剩几条鱼？先让同学想一下，然后便慢慢引进减法的概念。而加法则是一位小女孩给了猫咪一条鱼，问猫咪还有几条鱼。又如，在教学图形之间的关系时，可以先让同学进行思考，然后在多媒体上对图形进行割、剪、移、拼，把整个过程展现给同学，拓展学生的思维，让学生清晰的明白自己思维转变的过程，使学生在感受中完成思维方式的转变。

由此可见，用电教媒体辅助小学数学的教学，可以将死板的书本上的知识灵活运用，建立与日常生活之间的联系，用日常生活的例子带领学生走进数学的大门，不仅容易为学生打下基础，更可以让学生建立数学无处不在的信念，培养思维逻辑思维能力。

三、运用电教媒体，攻克数学中的困难问题

数学是一门逻辑性的学科，对小学生而言必不可免具有一些难以理解的点，如果老师对难点进行突破性的系统讲解，就会因为同学思维能力较弱，跟不上老师的思维解读，使整个课堂气氛沉闷，而运用电教媒体进行辅助教学可以使学生更容易跟上老师的思维方式，使教材难点迎刃而解。例如，教学问题中的鸡兔同笼问题，鸡兔同在一个笼子里，知道一共有多少个头，一共有几只脚，问鸡兔各几只？运用电煤教学将鸡兔图案清晰投映在电子屏幕上，再让同学进行发现，思考。就可以让同学通过自己的努力解决难题，极大的增强了同学的学习热情。

四、运用电教手段，及时进行巩固练习

数学所具有的抽象性要求学生在课后进行大量的练习实践，以便提高对所学知识的理解与掌握，更是形成技能的基本途径，只有在教学之后及时进行一些多角度、多层次的练习，才能使所学知识得到更好的理解，但传统的教学没办法及时对所学知识进行练习，错过了知识掌握的良好时机。但利用电教媒体可以及时进行各种形式的练习，不仅可以当堂实现对教学的掌握，还拓宽了学生解题思路，提高了练习效率。

例如，在练习过程中，可以请部分同学上台进行对自己题目的讲解，然后由老师进行补充，其他同学可以提出不同的解答思路，这样做，不仅可以使学生及时了解到学生对知识的掌握程度，还有利于锻炼学生的表达能力，使学生有被重视感，提高对学习的积极性。

总之，手机，电脑等新媒体的出现意味着教师不再是唯一的知识源，由传统教学模式中被动地接受知识转变为主动地吸收知识。教学方式的改进迫在眉睫。而现代教育手段在激发学生兴趣，提高老师的教学能力创新，提高学生对数学思维的转变，培养日常中的数学等方面起着及其重要的作用，为学生学习数学的效率展现一片新的天地。

参考文献

[1]  王利. 恰当运用电教媒体  优化小学数学教学[C]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）.：中国教育教学丛书编委会，2017：215-216.

[2]  李林.电教媒体——优化小学数学课堂教学的好帮手[J].教书育人，2012（S2）：69.

[3]  齐翠娟.注重电教媒体的实效性  优化小学数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2010（13）：159.