立足当下，撬动未来

杨幼萍

早在一百多年前，著名教育家杜威就说过：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”那么“教育”究竟教什么？育什么？在新高考背景下，武汉市第六中学学生发展指导中心从之前的职能管理部门，升格成“常规管理+学习空间+课程体系+学习方式+教育技术”的多维整合机构，成为培养学生核心素养的平台和载体，为学生的未来而教，为学生的成长而育。

顶层设计与路径规划相结合

武汉市第六中学的校训为“修德、尚智”，“修笃正之德，尚多元之智”是学校一直奉行的顶层设计理念。为此，学生发展指导中心规划了实现理念和目标的路径：静态机构体系规划和动态执行程序规划。

静态路径上，学生发展指导中心机构设置如下，即分管校长把舵，部门（副）主任（助理）协作，社团和其他部门岗位自主设计但要落实责任。在这种兼具“集权调动”“层级协调”“民主赋能”的体制下，既能集中力量办大事，又能发挥民主创新能力，做到“人人有专责、办事有标准、工作有检查、事事有人管”。

同时，学校开发了一系列基于学生生命成长的校本课程。除心理健康教育、生涯规划评估测试、生涯规划专题课程等基础理论课程外，还有青少年航空实验校航模课程、模拟飞行课程、野外拓展课程等特色课程。课程安排立足本校特色与资源优势，科学有序、生动有效。

动态路径上，学校将实践活动的执行程序分为“项目规划呈报一立项讨论评估一项目实操一跟踪记录一结果分析评估一优化推广”的操作流程。

以研学旅行的课程设计为例，作为“全市中小学研学旅行市级试点学校”，我们注重让学生“做中学”“学中做”，以实践活动引领学生自主发展、融入社会、担当责任。学生走出校园，以情育德、转识成智，使学生获得直接经验，提升生存技能，发展实践能力和创造能力，实现核心素养的提升。

学校的研学旅行课程设计突出目标校本化、内容多样化、实施精细化和评价综合化。既有“自然笔记”生态实践创新活动，记录个人对自然的认识、体会和感受，激发探索兴趣，提高生态保护意识;还与许多大学合作交流，到清华大学、北京大学、中国科学院北京分院、华中科技大学同济医学院等进行研学之旅，让学生对职业规划有了更深刻的理解。和研学旅行结合的生涯规划教育，让学生认识“自己”、成为“自己”、塑造“更好的自己”。同时，整个研学流程不断调整和优化，真正做到了“行前有备案、活动有方案、应急有预案”，保障研学旅行顺利实施。

守正固本与开拓创新相结合

学生发展指导中心在推动学生发展时，将守正固本与开拓创新相结合。

思政守正。首先，注重教学相长。学校以責任教育为主线，以常规养成教育为基石，不断深化学校德育工作。学生发展指导中心定期开展师德教育月活动，通过师德论坛、师德讲座等形式不断强化全体教师爱岗敬业意识;不断完善《武汉六中班主任工作评估制度》，加强班主任队伍建设，形成良好的工作竞争机制，积极组织每周班主任研讨会、每月德育工作总结会及班主任外出培训工作。

其次，注重契机教育。学校以重大节日为契机，因时因势开展思政教育主题活动。每年9月举行“民族精神月”朗诵比赛，帮助学生树立爱国情怀、坚定爱国信念;“宪法活动周”时，开展“弘扬宪法精神，建设法治校园”为主题的国旗下讲话以及“国家宪法日”晨读活动，引导学生深入学习宪法，维护宪法权威，弘扬宪法精神;还有“纪念雷锋”主题班会、纪念“一二·九运动”演讲比赛等。

传统固本。在培养学生核心素养时，融入中华优秀传统文化。中秋佳节前夕，国际部师生齐聚一堂，举办“云间秋色·一轮月”主题联欢会，挥毫泼墨、以诗会友，看花灯解谜语，一同寻味中秋。此外，学校成功举办了首届“中华诗韵”校园诗词大会。这些活动在学生心中埋下了一颗颗传统文化的种子，增强了学生的文化自觉与文化自信。

开拓创新。用发展的眼光把握学生特质，在推进学生素质发展的实践活动中，以学生喜闻乐见的方式，让他们真正参与当下，遇见未来。如阳光成长教育实践活动，将学生体能训练与心理素质培养有机结合，指导学生体验角色、唤醒内心、激发潜能;“青春快闪，歌唱祖国”活动，将“歌唱祖国”这个“红色成长”活动，以“快闪”为载体，契合了学生的年龄与心理特质，创新了德育实践活动模式。

学校的社团组织全部由学生自主创建、独立运行，个性化特征突出。除了和学科密切相关的生物社、物理社、文学社之外，数学建模社、3D打印社、发明协会等社团的成立，使学校已有的科技创新成果得到了更好的传承与发扬。

内部深耕与外部延展相结合

学校在生涯规划指导上注重“多样性、多元化、生成性、终身化”，在人才的输出端进行育人“供给侧改革”，在内部深耕和外部延展上下功夫。

学校一直注重对学生内在动力的挖掘与开发，除了各种德育活动、实践引领之外，在学生心理建设上也颇下功夫。学校采购了一整套软、硬件设备设施，比如专业的减压放松系统、情绪发泄室、音乐舒缓间、沙盘、心理测评软件等;修缮了心理咨询室，及时解决学生心理问题，定期开展情感、情绪、理想、心理健康等教育课程，成立心理学社等，提高学生抗压能力，培养积极乐观心态。

外部延展整合资源，打破校园的“围墙”，让教育和时代接轨，为未来奠基。

每周五，“尚智”志愿者服务队开展废旧电池回收活动;利用课余时间，学校志愿者积极为长江文明馆录制动物标本介绍，科普自然知识，解读动物心声，为大自然代言;积极参与社会公益活动，演绎舞台戏剧《凤之子》，传播中华江河文化，共创绿色幸福生活。学生们用双手塑造美好，用智慧服务社会，用行动传播爱心，使社会主义核心价值观在潜移默化、润物无声中浸润心底，融入日常生活。

除了让学生“走出去”，学校还将教育资源“引进来”。以学生发展为目标，学校实现了学校、家庭、社会三位一体和谐育人，极大地丰富了教育资源，激发了办学活力，提升了学生素养。

未来已来，将至已至，当下教育更要选好着力点。武汉市第六中学充分发挥学校优势和实践契机，大胆创新，谨慎摸索，构建出一套通过学生发展指导中心来引导、促进、支持学生生命发展的运行机制，体现了教育的温度与张力。给“当下”一个合适的支点，撬动的是孩子和民族的未来！

责任编辑/曹小飞