新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率

邓梅

摘 要：如何提高小学数学课堂教学效率是非常重要的研究课题，具有重要的现实意义。本文首先分析小学数学课堂教学现状，营造快乐的课堂教学氛围、通过分类讨论进行分析和解题、遵循“因材施教”原则开展教学，提出了新课程背景下提高小学数学课堂教学效率的措施。

关键词：小学数学;课堂教学;效率

作为小学一门重要课程，数学的重要性不言而喻。小学阶段是数学打基础的阶段，这个时期学生数学学习能力的强弱对成绩的影响比较大，要重视数学教学模式的更新。小学数学教师要结合实际经验，为学生提供方法指导，结合数学教学现状，为学生提供方法和学习技巧的指导，提升小学数学课堂教学成效。

一、小学数学课堂教学现状

就当前的小学数学教学状况来看，主要是教师直接教、学生被动学，学生的学习积极性不高，教学成效不明显。一部分数学老师会认为学生的学习能力不强，在课堂讲解之后课后布置作业，并限定完成的时间，这样的训练模式太过程式化，应试教育的影响在一定程度上阻碍了小学生自主思考解题的能力。小学生的年龄比较小，还不具备很强的自主思考能力，传统的教师教、学生被动学的模式严重阻碍学生的思维发展。学生逐步学会追求标准化的“答案”，解题的灵活性不突出，对学生的发展产生不利的影响。众所周知，在小学数学知识学习过程中，除了应试思维的限制，部分学生解题能力不强的另外一个因素就是缺乏扎实的基础知识。小学阶段的学习就是打基础，让学生有个正确的学习态度，能够用良好的心态迎接义务教育。数学科目具备很强的逻辑性，学习能力的培养也不是一蹴而就的事情，需要长期进行，强化基础知识，转变教学模式势在必行。

二、新课程背景下提高小学数学课堂教学效率的措施

（一）營造快乐的课堂教学氛围

要提升小学数学教学成效，在选择教学内容的时候要符合学生的身心特点，结合学生的兴趣。教师要转变教学理念，以学生为教学主体，主动融入学生群体，并在跟学生接触中能够认真摸清每个学生的基本状况，对其基础知识、数学学习能力等进行摸底调查，这样能够把同一个水平的学生在教学分组的时候分到一块，方便教学活动的开展。要营造良好的学习氛围就要构建和谐的师生关系，教师也要注意，不能因为学生数学成绩的高低就对学生区别对待，更不能给学生贴上“差生”与“优等生”的标签。特别是那些数学基础比较薄弱的学生要尤为重视，要鼓励他们去进行数学知识的学习，不要怕学不会，要尊重他们的想法，及时跟他们沟通，通过营造良好的课堂教学氛围来激发学生的数学学习积极性，进而提升学生的学习能力。

（二）通过分类讨论进行分析和解题

分类讨论是一种解决数学问题的方式，在每个章节都适用。教师要引导学生能够学会用分类讨论的方式提升解题能力。比如，在学习“小数的加法”的时候，教师可以为学生创造一个比较生活化的教学情境，以此作为出发点，给出数据信息，让学生在此基础上提出数学问题。生活气息比较浓厚的教学情境设计让学生感受到数学这门学科就是生活化的成果，也是能够解决生活中问题的学科，调动了学生的学习热情，也为学生的自主探究提供了机会，能够让学生在学习中更加关注现实的问题。根据教师创造的情境，超市中铅笔芯0.50元，铅笔盒15.30元，笔记本3.55元，书包23.80元。让学生以此为依据提出数学问题。学生可以提出关于小数加法的问题，像买个铅笔再买个铅笔盒多少钱？这样的教学情境能够让学生发现问题，从不同的角度提出问题，表达自己的想法，也可以自主编制问题，通过教师跟学生配合提高教学成效。

（三）遵循“因材施教”原则开展教学

数学有其特殊性，考察的是学生的理解力与思维发散能力，部分学生产生畏难学习情绪在所难免。教师要掌握教学模式创新技巧，采取循序渐进法“因材施教”，通过在课堂上为学生进行逐步深入的引导，锻炼学生学习的能力，可以从基础知识开始，接着深入。让学生用这个方法去练习，然后增加难度。也可以在学习新的知识的时候，先让学生练习学到的，循序渐进，直到掌握整个知识点。要在课堂教学中坚持学生的主体地位不动摇，要让学生有思考的能力，这是主动学习的开始。有疑问才会思考，有思考才能够进行问题探究。比如，在小学数学的知识点中，在求图形面积的时候，可以先给出某个图形面积公式，展示给学生，从多种角度启发学生思考这些公式是如何得出来的，让学生多提出一些解题的思路，最大程度提升学生的创造力。

现阶段，小学数学教师要能从思想上认识到提高教学效率的重要性，通过传授基本学习技巧，激发学习兴趣，坚持以学生为主体，通过多元化教学模式，提高学生学习能力，从而迎合新课标的要求，为学生数学成绩的提升打下坚实的基础。

参考文献

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