小学语文课堂思维训练层次的提升

郭立南

摘 要：阅读是学生在语文学习中获得间接知识体验的主要方式，也是一项具有主观性、思辨性特点的活动。在小学语文课堂教学过程中突出课堂的思辨性特点是彰显小学语文课堂教学价值的要求，也是提升小学语文课堂思维训练层次，提高小学生的综合素养的需要。故作为小学语文教学实践员的我们有必要采取有效的措施，提升语文课堂思维训练层次，力促小学语文高阶思维课堂的圆满构建。

关键词：小学语文;思维训练;层次提升

语文学科是一项人文性学科，在语文学科知识学习过程中，学生们可以充分发挥自身的想象力，自由地联想与思考。允许学生在小学语文课堂中自由的思考，不仅是彰显小学语文人文性、包容性学科特点的需要，也是提升小学语文课堂活力，助力语文学科发展的要求，只有当学生的思维以自主的方式融入对语文知识的探究中时，学生们才能实现个人认知体验与个人生命体验的深度融合。那么在小学语文教学中，我们到底该如何构建高阶思维课堂呢？根据教学经验，我总结出了如下三条措施。

一、优化课前辅导，奠定知识基础

思维活动有浅层和深层之分，浅层思维活动和深层思维活动在语文课堂中是并存的。若学生在语文学习之前对将学知识没有一定的了解，那么学生们的课堂思辨便会在惰性心理的影响下停留在浅层化、表象化的层次，高阶思维课堂自然也就无从构建。故要想提升小学语文课堂中的思维训练层次，我们不妨以优化课前辅导的方式，给课堂教学奠定良好的思维和课堂基础，让学生们能够有所依托的参与到文本探究之中。

例如，在对文本《大青树的小学》的教学过程中，我先用电脑设备登录语文学科教学网站，搜集了与本文文本和民族团结相关的素材，在仔细研读、认真筛选、反复整理之后形成了语文学科导学案。然后，我将导学案分享给学生们，让学生们在多元预习素材的吸引下，对课文文本进行深度预习，在预习中弄懂陌生词汇、理清本文故事脉络、形成了对本文文本内容的初步感知。接着，我让学生们填写课前预习调查问卷，并根据问卷星后台数据适当地调整自己的教学计划，提升了课堂提问、课堂引导的针对习性。

在该教学过程中，我以提供多元课前辅导资料的方式，全面提升了学生们的课前自主预习兴趣，提高了学生的自主预习质量，为小学生在语文阅读课堂中充分激活自身的认知热情奠定了知识基础。

二、构建多维情境，促进经验激活

课堂导入环节是一个会影响学生学习经验和个人生命体验的环节，在课堂导入环节构建过程中能否一击中的，深深地吸引学生，唤醒学生们的自主认知热情，直接关系到思维课堂的全面构建。而与单纯的文本解读相比，多维的教学情境营造显然更容易被学生们所接受。故在小学语文的教学过程中，我们不妨以多维情境激发的方式助力学生經验激活，提升小学语文阅读课堂思维探究层次。

例如，在对《鸟的天堂》主题探究过程中，我先以多媒体展示了行船驶过鸟的天堂的过程，然后让学生们试着用语言描述自己看到的景色，让其在对鸟的天堂美景的自由描述中，回忆起了在课前预习中掌握的内容、获得的感悟，唤醒了自身的自主预习经验和个人生命体验。接着，我又问学生们：“若你是当地旅游部门的管理人员，你们部门的领导想要将‘鸟的天堂开发为旅游景点，并将该件事情交给你负责，请问你会制定怎样的旅游开发计划？”继而，学生们纷纷就如何开发“鸟的天堂”旅游景点，发表了自己的看法，在观点阐述中充分调动了个人知识经验和思维能力，实现了对“鸟的天堂”的特殊之处的深度总结和创造性开发，促进了读写综合课堂的构建。

在该教学过程中，我以多维情境营造的方式助力学生个人经验激活，让学生在一定的知识思维基础上开始课堂探究，为课堂探究层次的提升奠定了基础。

三、加强教师引导，提升思考层次

小学生正式接触语文学习的时间不长，他们的语文思维能力和知识基础都不高。故要想提升小学语文教学中的课堂思维层次，我们便不能忽视教师引导作用的发挥，以有效的教学引导延展学生在课堂中的思维深度。

例如，在对文本《将相和》的自主解读过程中，我先以合作学习的方式推进课堂自主探究活动，在发现学生们合作讨论推进5分钟之后仍然停留在对文本基本剧情的研究之中，我利用多媒体展示了如下问题：

（1）从将相不和到将相和，廉颇和蔺相如各自做出了哪些让步？

（2）你喜欢廉颇还是蔺相如？为什么？

（3）秦王和赵王，哪位是英明的君主？

接着，学生们在上述问题的引导之下深化了文本探究，在对课堂文本内容的深入剖析中，进入了高阶思维训练层次。

在该教学过程中，我以问题引领小组探究，以教师引导的方式深化了小组探究活动，帮助学生们在更高级的思维活动中内化了语文综合素养。

综上所述，要想在小学语文课堂中优化课堂思维训练，我们就务必要采取一切方法夯实课堂思维训练基础，强化思维训练引导，让学生们有能力进入到更深层次的思维训练活动之中，在深度思考中提升综合素质。

参考文献：

[1]柳旭.小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探[J].学周刊，2020（06）：53.

[2]余彩辉.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊，2020（06）：65.