浅谈初中数学教学方法

陆民政

【摘要】数学是初中教学中的重点和难点，学习数学是广大初中学生的学习任务之一。选择合适的教学方法，提升初中数学教学水平是所有初中数学教师共同的追求。初中数学是一门比较困难的科目，很多学生学习起来都会觉得很吃力。合适的教学方法能够让学生学习数学更容易，让学生在有限的教学时间收获到最高的学习效率。接下来，我将根据自己的看法，谈谈初中数学教学方法。

【关键词】初中数学  数学教学  教学方法

初中数学是在小学的数学基础上加大难度的学习。根据数学这门学科独特的学科特点，能够给学生带来积极的促进作用。首先，初中数学学习可以锻炼学生的逻辑思维。这种逻辑思维可以帮助学生学习物理、化学等学科，由此看来，学好数学有多么重要。其次，初中数学的学习还可以幫助学生培养一些优秀的学习品质，比如坚持不懈、团结合作等，让学生成为一名品学兼优的人。初中数学是主科之一，其所占分值较高，学生数学学习的好坏与学生升学有着直接联系。教学过程是教师和学生共同提升的过程，是教师教学，学生学习的过程。广大师生一定要重视初中数学教学，教师要选择最好的学习方法，学生要找到最适合自己的学习方法。教师选择教学方法的前提要了解和研究学生，只有充分了解班级学生，教师才能根据学生的学习特点找到最好的方法。人生来就有各种各样的差异，适合自己的方法才是最好的方法，每个学生的学习方法都应该是最适合自己的方法。不要盲目学习他人的学习方法，比如有的学生在数学学习方面有些许天賦，学生平时不需要花费太多的时间也可以把数学学好。而有的学生必须要花费足够的时间才能掌握好数学。希望每一个学生都能找到合适自己的学习方法，在初中阶段把数学学好，为自己的未来开辟一条道路。

一、建立良好的师生关系

教学是一个相互的过程，教师是教学过程中的主导者，学生是教学过程中的主体，两者缺一不可。当代社会的教学一定要以良好的师生关系为基础，学生只有和教师拥有良好的师生关系才会认真听教师讲课，才愿意配合教师开展教学活动。教师也要转变自己的教学观念，学会把尊重学生和严格要求学生良好的结合在一起，关爱每一个班级里的学生是社会对教师最基本的要求。

建立良好师生关系的途径很多，首先，教师要学会和学生沟通。沟通可以缩进教师和学生的距离，让师生之间的关系变得更亲密。教师在平时的教学中观察每一个学生的学习状态，对那些存在问题的学生，教师应私下和学生单独沟通。了解学生学习状态不好的原因，帮助学生解决学习或者生活中的问题。其次，平等的对待班级中的每一个学生。大部分班级中学习成绩好的学生往往更容易受到教师的关注，然而那些成绩较差的学生总是被忽略。教师要学会平等地对待每一个学生，而且更应该给成绩差的学生给予更多关注。让学生觉得教师是一个公平的人，学生才会愿意敞开心扉和教师交流，从而使师生的关系变得密切。良好的师生关系才能让教师的教学能够更顺利的展开，如果学生和教师的关系不好，那么学生很可能因为讨厌教师而厌恶学习。由此看来，建立良好的师生关系是多么的重要，希望每一个教师能够重视建立良好的师生关系。

二、要因材施教

因材施教最早起源于孔子的教育思想，因材施教强调教师要针对不同的学生选择不同的教学方法。根据平时的教学我发现，有的学生学习数学只需要教师简单的引导便可以迅速掌握一个知识点，而有的学生无论教师怎样努力教学，学生却难以掌握一个数学知识点。从学生的学习状态可以看出每个学生之间存在的差异，对这种差异教师只有学会因材施教才是最好的解决办法。学生的差异受多方面的影响，环境、智力、遗传等，学生们表现出来的各种差异教师无法改变，只有选择合适的教学方法去解决。因材施教让教师对不同学习水平的学生有不同的要求，比如数学成绩差的学生，教师的教学重点应该是抓学生的基础知识，让学生有了良好的基础知识后再逐步加大难度提升学生的数学水平。与此同时，教师还要多给予学生鼓励，让学生找到学习数学的信心，只要信心回来了学生的数学水平一定会得到提升。对数学成绩好的学生，教师要防止学生自满，教师要给予更高的要求，让这类学生在数学学习上不断突破自我。学会尊重每一个学生天生的差异是一个教师基本的职业道德，教师还要学会利用学生的各种差异引导他们更好的学习，让每一个学生都能把数学学好。

三、让课堂教学生动有趣

课堂教学的好坏直接影响着学生的学习，教师是课堂教学的主导者，教师要尽可能利用有限的课堂教学时间给学生提供最好的教学。随着教育教学的不断进步，越来越多的教学方法问世。教师有了更多教学方法的选择，这些教学方法中并不是都适合学生，教师学会抉择很重要。学生学习数学主要通过课堂教学，教师一定要让课堂变得更有吸引力，让学生觉得数学课堂有趣才能让学生更好的学习数学。

怎样让课堂变得有趣？教师讲课时尽量诙谐幽默，让学生的注意力始终在教师这里。当教师发现学生们开始走神的时候，还可以给学生讲一两个小笑话，让学生又重新回归到课堂教学中来。要注重发挥学生的主体地位，真正以学生为本。让学生主动参与对数学内容的学习和思考，倡导陶行知的“在做中学”理念，如几何教学中，让学生课外制作棱柱、棱锥等几何体，感受几何体的形状和性质等内容。感性认识与理性认识相结合，既容易理解又记忆深刻。在讲椭圆定义时，让学生画出圆，要比教师直接给出圆定义效果要好的多。通过学生主动参与引发好奇心，引起学习兴趣，他们就会主动学习、积极思维。参与活动同时也激发了想象力，如空间三个平面最多可把空间分成几部分，可引导学生利用身边实物对三个平面的位置关系进行空间想象，得出最多分成八部分的结论。

除此之外，教师还可以开展一些丰富的课堂活动。比如学习时，教师随意给出一道练习题，让学生们比赛看谁先把正确答案做出来，最先解决问题的学生可以加分。教师利用这些方法调动学生的积极性，学生们在愉快且饱含激情的课堂教学中一边学习一边体验学习的乐趣。能吸引学生的课堂一定是有趣的课堂，希望每一个教师能够意识到营造趣味性的课堂教学环境是多么的重要。教师还可以利用现代多媒体教学技术，在开始上课之前做好精美的教学课件，利用这些精美的课件吸引学生的注意力，还可以让学生更好的学习数学。初中学生学习压力大，不仅要学习数学还要学习其他科目。所以，数学教学时间有限，教师一定要充分利用好课堂教学时间，争取让班级中的每一个学生都能学好数学。

总而言之，初中数学教学是一个困难的过程，但是我们要始终相信功夫不负有心人，只要坚持就一定会有所收获。希望通过建立良好的师生关系、因材施教、把握课堂教学等方式，让初中数学教学水平得到提升。在教学过程中学生和教师都会有不同的收获，希望教学能够让每一学生都拥有更美好的未来。