浅谈高中议论文写作中素材的有效运用

王柏玲

摘要：写作教学，不论小学、初中还是高中，一直都是语文这一学科教学的重难点。尤其是步入高中后，学生接触了更多议论文的类型的写作，常常会感觉的自己没有素材可以用。但实际的情况，是学生的记忆中有着很多的素材，却没有能够使其得到有效的运用。而如何开展科学的教学，让学生学会运用素材，本文将从多方面进行具体的探讨。

关键词：高中语文;议论文;写作教学;作文素材

议论文写作是高中语文作文教学的重点内容，但其教学现状却一直不容乐观，诸如叙述太长、论证不足或是以叙述代替议论等等，这些问题严重的影响着学生写作质量与水平的提升。而导致这些问题出现的最重要的原因，就是学生对素材的运用能力不足，在写作时不懂如何选取素材，素材选好后也不知道如何加工处理，使得写作跑题、偏题的情况相当严重。为了改进这一教学现状，教师积极探索科学的方式，锻炼学生的素材运用能力，就成为了议论文写作教学必要而重要的选择。

一、创新运用课本材料，丰富写作素材资源

在素材的积累过程中，不难发现有很多素材的选择，是从别人的文章中进行收集的，或者是从教材文本中摘录的。但在教材的运用上，很多学生却常常感觉这些素材不能直接用，认为素材必须是“新颖”的，是别人没有写过和用过的，这无疑是陷入了运用材料的误区。而面对这一问题，教师就可以先让学生正确认识到，其实材料的新颖与否，不在与材料的新旧，而在与是否能发现材料的新方向，翻出新意。基于此，教师就可以积极进行方法指导，让学生学会创新运用课本材料，以丰富学生的议论文写作素材资源。

在对于课本材料的创新运用上，教师一方面可以指导学生化用文章句子内容。如在学习《史记·廉颇蔺相如列传》这一文章时，教师就可以带领学生，根据文本来深入分析其可以议论的点，像是：“面对强手，我们该怎样去做？毁灭还是联合？是争斗互伤还是联合共赢？”，然后引导学生思考，这一议论方向，可以运用到什么样的议论文写作中？通过让学生分析文本内容，使这一论据深深的印在学生脑海中，那么学生在进行相应的议论文写作时，自然而然就能“下笔如有神”。另一方面教师也可以引导学生，对课文进行或反对或赞成或深化或补充的评论，并在这一过程中，注入自己对现实的思考，然后让学生将这一总结作为作文的创新素材，同样可以促进学生写作质量的有效提升。

二、立足主题定向选择，促进素材精准表述

学生在进行丰富的素材积累后，也并不意味着学生就能写好议论文。很多学生有了材料，却选不好材料的论述方向，不能精准的表述自己的观点，在论述的过程中前后逻辑不通，也成为了影响学生议论文写作质量的重要因素。而对于学生这一问题的解决，教师就可以以具体的材料来分析，帮助学生剔除其中不重要的信息，明确材料的主题，促进学生对素材的精准表述，促进学生写作质量的提高。

如作文素材中常常出现的一个例子：“中学生骑单车，不小心划了旁边一辆汽车，但学生没有逃走，而是在车窗上贴了致歉纸条和自己的联系方式，此时车主回来发现看到中学生的诚实和歉意，选择原谅了他，并免除了他的赔偿责任”。这一素材中所涵盖的信息非常多，诸如诚信、勇于承担责任、宽容等等，但是在写作的过程中，学生却不能直接这样将材料写上去，而是需要根据作文的写作方向，将材料进行一定的取舍。如果是想写诚信，那么文笔就不能在车主上写作过多，否则会产生主次颠倒的问题;而如果想写宽容，学生就可以相应简述学生的行为，而着重写出车主的心理变化。定好写作的主题，然后将其他不必要的信息舍去，丰富自己想写的内容，那么学生素材才算是得到了有效的运用。

三、注重素材多元解讀，实现材料高效运用

一个好的素材其内涵与外延是非常丰富的，它所蕴涵的常常不只是简单的人或事，其中的思想情感、文化哲理等等，都是值得学生去仔细推敲、深入挖掘的。因此在学生积累的素材中，教师就必须引导学生，学习对同一素材的多元解读，学会透过事件的现象看本质，使文章的思想内涵得以丰富，以达到更好的论证效果。

教师可以用高考作文素材—用赞美“教训”你，来作为例子为学生开展教学。故事是这样的：在非洲的巴贝姆族中，有着一个生活仪式，当族里有人犯了错误的时候，族长会让这个人站在村落中央，然后部落的每个人会将犯错的人围住，一一细数他曾经做过的善事，客观叙述他的优点，用赞美来“教训”他。在对于材料的解读上，教师可以引导学生就“教训”这一点思考，能否将这一素材运用到“特殊的教育方法”这一话题写作上？而这些族人用赞美来教训犯错的人，这也是一种宽容、一种大度，从这一点出发学生又该如何写作？同时这种“赞美式”的批评，也是批评的艺术，教师同样可以以这一点，引导学生进行思考论述。通过引导学生对材料的多元解读，并让学生积极开展写作训练，以此切实实现材料的高效运用。

总而言之，提高学生写作议论文的能力其实并不难，关键在于教师如何有效发挥“导”的作用，通过科学的方式，帮助学生掌握写作的方法，使得学生能切实的提高素材运用能力，这样学生的议论文写作也能获得的真正的发展。

参考文献

[1]陈红松. 探究高考议论文写作素材的运用[J]. 名师在线，2019（30）：14-15.

[2]陈祖明. 如何将议论文写作融入课本课堂教学[J]. 课程教育研究，2016（26）：77-78.