肝胆外科护理教学中的案例教学效果分析

蔡蕊

【摘 要】目的：浅析案例教学在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法：纳入我校2018年度的护理系学生58名，按照随机数字表法分为参照组和实验组，各29名，参照组施以传统教学方式，实验组施以案例教学方式，就两组肝胆外科中教学质量进行组间比对。结果：实验组学生相较于参照组各项考核成绩均显著升高，差异有显著性（P<0.05）。结论：肝胆外科护理教学中施以案件教学方式可顯著提升学生综合能力，同时提高教学质量。

【关键词】肝胆外科;护理教学;案例教学;教学质量

Abstract：Objective To The application effect of case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery was analyzed. Method 58 nursing students were enrolled in our school in 2018. According to random number table method， they were divided into reference group and experimental group， 29 in each group. The reference group was given traditional teaching method， and the experimental group was given case teaching method. The teaching quality of liver and gallbladder surgery was compared between the two groups. Result Compared with the reference group， the test scores of the experimental group were significantly higher （P < 0.05）. conclusion Case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery can significantly improve students'comprehensive ability and teaching quality.

Key words： Hepatobiliary Surgery; Nursing Teaching; Case Teaching; Teaching Quality

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）06--01

肝胆外科护理主要以培养创新性、实用性的高素质护理人才为目的，培养学生“以患者为中心”的全面护理能力[1]。传统的教学模式多以带教老师授课为主，学生处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考的自主学习意识[2]。案例教学法有助于培养学生自主学习的积极性，该方式使用临床较为典型的案例，引导学生自主思考，互相探讨，在相对轻松的气氛中掌握学习知识。本研究将案例教学应用于肝胆外科，分析其教学效果，以下为本文结果报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

纳入我校2018年度的护理系学生58名，按照随机数字表法分为参照组和实验组，各29名，学生均为女性，参照组年龄18～25岁，平均（21.13±1.04）岁。实验组年龄18～24岁，平均（20.72±0.94）岁。两组学生各项基础资料相比，差异无显著性（P>0.05）。

1.2 方法 参照组采取传统护理教学方式，带教老师根据教学大纲完成学校教学工作，在教学结束后进行考核。实验组施以案例教学方式，在课余时间，建立学习群（微信或QQ），每日由带教老师选择难度适宜的临床案例在学习群中公布，要求学生阅读案件，并查阅相关资料，分析案例，并自主思考初步分析案例，再由带教老师在课堂上讲解案例中疾病的临床特征及治疗原则，而后引导学生由小组的形式，对案例进行探讨，各小组分析案例的处理方式。在讨论结束后，由带教老师对学生的表现进行综合评价，针对性的讲解案例的重难点，巩固知识。

1.3 观察指标 在教学结束后，对学生进行考核，分为实践能力、理论知识及案件分析能力考核，各项均为百分制，分值越高掌握能力越高。

1.4 统计学处理 全文数据均采用SPSS 19.0统计软件进行计算分析，其中均数±标准差（）用于表达计量资料，用于检验计数资料，P决定是否有差异，其中P<0.05表示数据具有统计学意义。

2 结果

实验组学生相较于参照组各项考核成绩均显著升高，差异有显著性（P<0.05），详见表1：

3 讨论

本文研究显示，实验组学生相较于参照组各项考核成绩均显著升高，差异有显著性（P<0.05）。肝胆外科是一们综合性较强的学科，逻辑关系较为繁杂[3]，传统的教学方式，仅教授学生操作流程，学习气氛较为乏味，同时学生缺乏学习积极性。而案例教学侧重于案件分析，要求学生自主分析、探索案例，充分体现“以学生为中心”的教学理念，在该教学方式中教师扮演引导者与激励者[4]，通过引导学生进行积极的探讨，充分调动学生的学习积极性，从而加深学生对理论知识的理解。由于案例教学法从形式到内容全面兼顾肝胆外科护理的特点，使枯燥无趣的内容变得生动活泼，激发学生学习积极性。另外案例教学，可提升学生对临床案例的分析能力、自主思考能力，以便学生日后进入临床能快速适应护理工作。

总而言之，在肝胆外科护理中施以案例教学模式，可提升学生的综合能力，为日后临床培养实用性、综合性的护理人才，具有临床推广价值。

参考文献

陈志宇，陈耿，王曙光等.案例辅助双语教学在肝胆外科见习中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2015，14（3）：306-308.

饶南燕，吴建南，邓贺然等.外科学乳腺疾病见习中运用微信移动应用平台开展案例教学的研究[J].中华医学教育杂志，2016，36（1）：98-100.

张宏晨，高丽，崔艳等.案例教学法在老年护理学教学中的应用及效果[J].护理研究，2014，39（19）：2420-2421.

余经娟.Seminar-案例教学法结合模拟教学在胸外科护理教学中的应用效果[J].广西医学，2018，40（14）：1643-1645.