浅谈历史教学中记忆知识的一些方法

摘 要：历史教学在整个初中教学中的地位，是一個说重要也不重要，但说不重要也很重要的学科，这是相对于其他学科和中考中历史的地位所说的，历史教学相对于其他学科，学校和学生的重视度都不够高，那么教师怎么才能在有限的时间内让学生把这一科学好呢，除了提高教学水平外，还有就是如何帮助学生有效记忆所学历史知识。

关键词：记忆，历史，教学

要提高学生的记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力，因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。我在教学中摸索了一些帮助学生记忆历史的方法。

一、 从基础知识的实用性方面入手

初中学生学习历史从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题，给学生讲大道理没有用，正所谓：分分是学生的命根！因此在教学中为了减轻学生的学习负担，我遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届中考中常出现一些题，在上课时应重点抓几方面问题。①有哪些内容？这使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识。②同哪些章节有联系？学生就会去回忆以前学过的知识，或者是自己在课外学到的知识。使学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。

二、 从理解知识的基础上入手，必须在理解上下功夫

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记硬背是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉，如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，幻想考试前去突击硬背，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴。更何况目前的考试题目的出题方向是运用知识，你不理解所学的历史知识，那可以说你都不知道题目问的是什么，即使你背了相关的历史知识你依然是不知道答案是什么。

三、 联想法

联想法可分为纵向联想和横向联想两种。纵向联想就是抓住某一历史知识要点，使其前后连贯起来，即以某一史实为基点，既可涉及它前面发生的历史事件，又可联系到后面发生的事件，从点扩展到线，便可记住有关这一历史知识的前后内容。

四、 “浓缩”记忆法

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点，

背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。

时间：1914～1918年。

经过：①三条战线。即：东线、西线、南线。②五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。

性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难，出现了第一个社会主义国家——苏联。

五、 利用地图册记忆历史知识

历史学习中常常要记许多地名，尤其是古今异名和外国地名，更使初学者感到头痛，成为学习的拦路虎。如何记住这些地名呢？

在学习有关历史地名时，一定要借助地图册来加深理解和掌握地理方位，以形成正确的空间表象。如学习《隋朝大运河》，只有看着地图册，才能记住一个中心（洛阳）、两个点（东北到涿郡，东南到余杭）、四个段（自北而南），否则就会把方向搞错。

六、 还可相机利用地名和事件的意义来记忆知识

还比如隋朝大运河，怎么记住四段名称和顺序呢，我教给学生说，大运河修建已经过去一千多年了，但我们今天依然要永远记住它，所以第一段的“永济渠”就帮助学生记住了，那么这条大运河通往哪里呢，所以第二段的“通济渠”学生也记住了，为了修这条运河，劳动人民流了多少汗啊，所以第三段叫“邗沟”，最后终于通到了江南，因此最后一段就叫“江南河”。虽然前后联系起来可能有些牵强，但我用此方法试用了几届学生，感觉比以前让学生硬记四段名称效果要好得多。

总之，我们教师再给学生传授知识时，为了能让学生记忆历史知识变得轻松些，也为了使我们的教学有效果些，我们不妨在平时的教学中多用心帮助学生记住所学知识。

参考文献：

[1]王巧侠.浅谈历史教学中提高学生记忆力的方法[J].成功，2010（6）：14.

[2]余健.浅谈历史教学中如何实现高效记忆[J].中学课程辅导，2017（12）.

作者简介：

蔡志萍，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆奎屯第七师129团五五中学初中部。