小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用

摘 要：随着社会的不断发展，人们生活水平质量提高，我国素质教育改革的不断深入，班主任对于班级的管理工作也成为社会关注的热点，将柔性工作引进班级管理工作，能够有效促进班级管理工作与管理方式朝多元化方向发展，也能在确保学生主体地位的基础上，提高学生管理工作的落实性以及班主任管理工作的社会价值性。提出柔性思维的概念、特征及在班级管理工作中的有效运用，必将对班主任的管理工作提供些许帮助。

关键词：小学班主任，班级管理，柔性管理

一、 引言

在素质教育理念不断渗透的当前环境中，结合柔性思维开展班级管理工作以及教学工作，是当代教师们新的教学方式之一。在柔性管理的过程中，学生的教学地位发生了明显的改善，教师会对学生个体的思维以及想法进行关注，也能够走入学生的内心，从而可以有效拉近师生之间的关系，促进学生的综合发展。

二、 柔性管理概述

柔性管理所指的是“以人的情感为中心”，结合人的感情以及个性发展，给予其尊重与自由，促进其从内心深处树立起积极态度。对于小学生的柔性管理，主要目标是激发学生对学习的兴趣以及积极性，为学生营造一个和谐、积极的学习与班级管理氛围。在小学班级管理工作中应用柔性管理具有以下几个方面作用：①柔性思维与学习需求形成融合。通过柔性管理可以最大化地满足学生的学习需求，从而可以更好地激发学生的学习积极性提高其学习兴趣，同时还可以深度挖掘学生潜能，让小学生的丰富想象力的天赋得以发挥，并将其运用到学习中。②柔性管理可以培养班级团队意识。小学生思想意識并不成熟，通过柔性管理在班级管理中的应用，可以培养学生的集体主义意识以及相互学习精神。增强了学生团队意识的同时，还可以有效防止各种违规现象。③柔性管理有利构建良好的师生关系。班主任在开展班级管理工作时，可以借助柔性管理的“润滑剂”作用，有效地解决班级管理中所出现的矛盾，并能够避免老师与学生之间所产生的直接冲突，有利于构建和谐、良好的师生关系。

三、 柔性思维的特征

（一）师生平等的理念

与传统的教学理念不同，柔性思维管理更加强调教师与学生间的平等交流、平等沟通的相处模式。在柔性管理机制中，班主任对于学生的日常管理，不能经常以一种长辈的心理与学生沟通，而是应注重学生实际需求，积极落实平等有效的教学互动。也应舍弃一味训斥训诫教育模式，更加注重与学生间的平等交流，以此提高班级管理的效果。班主任在日常的班级管理工作中应该注意的是，小学阶段的学生更加需要教师的关爱与关心，教师只有将自己处在与学生平等的地位，与学生之间建立起一种可以相互信赖的朋友关系，才能更好地对学生的错误思想与行为践行指导与教育，帮助学生健康的成长。

（二）帮助班主任和学生深层次地交流

对于传统的教学方法，老师授课，学生听讲，交流欠缺，老师跟学生在情感不深。使用柔性思维让学生跟班主任的交流更加深入，学生愿意跟老师谈心，将老师当作朋友来沟通交流，这对于班级管理来说是起到很大帮助的，学生也有自己的思想，老师不应该只根据自己的思维来管理学生，更多的应该是站在学生的角度来进行管理。在交流中相互理解和信任，也是在潜意识里调动学生的热情和动力。

四、 在小学班主任班级管理工作中开展柔性管理的对策

（一）构建完善的班级管理机制

在开展小学班级管理工作的过程中，班主任首先需要开展的工作就是对学生的基础情况加以合适的了解以及分析，并以此为基准构建完善的班级管理机制。小学生的年纪比较低，在教学的过程中，倘若没有条例对其进行管理，那么学生就可能会出现一些错误的理念。但是过于强硬的管理条例也会在一定的程度上限制学生的思维发展，影响学生创新能力以及创造能力的提升。因此，在这种情况下，班主任们就可以将柔性管理的教学理念融入规则制定的过程中，合理地询问学生的意见，参考学生的想法，从而有效加强机制的全面化以及人性化。

首先，在进行制度制定时，班主任可以组织学生开展一期以此为主题的班会活动。在活动中，班主任可以鼓励学生大胆地进行发言，表达自己的想法以及对制度的一些需求，其次，当制度构建完毕，班主任们一定要严格地按照制度中的规定对学生进行管理，并需要保证一定的公平性原则。其次，在执行制度的过程中，班主任应该将自己与学生放在同等的位置上，与学生一同遵守制度中的规定，以此加强学生对自己的信服心理，也能够加强学生对班级制度的遵守程度。

（二）班主任魅力要充分发挥

班主任管理工作的核心是得到学生们的信任，信任是最重要的。这就要求班主任要将自己的魅力发挥出来，班主任是一个班集体的核心，自身的影响力是就决定了班级管理实施的程度。教师要深入到学生当中，可以以朋友的身份和学生进行交流，制定的管理方式能得到学生的支持，这一系列都是需要学生对老师充满信任和认可。同时，班主任在实施管理工作时，要保证一视同仁，不偏不倚，公平公正是最主要的，失去了学生们的信任，任何完善的机制都没有办法有效的实施。责任心是班主任不可缺少的，对学生负责也是对自己负责，这样的班集体才是优秀的，这样的管理方法才是成功的。

五、 结语

在小学班级管理中，柔性管理是最贴合教育模式的，不仅让班主任融入了班级当中，对学生来说也是很有帮助的，让班主任的管理方法更加地系统化，将班级管理的效果更加的凸显出来，这样的柔性管理模式为以后的班级管理奠定了基础。

参考文献：

[1]原利利.柔性思维在班主任管理中的应用[J].语文教学与研究，2014（2）：112.

作者简介：

刘慧英，重庆市，合川区久长街小学。