小学语文低年级阅读教学的创新与实践研究

李维

【摘要】在学生学习的过程中，小学低年级教学是非常重要的一个阶段，也是教学的过程中非常重要和关键的一个时期。对于学生来说，一方面能够培养其良好的语文素质，使得语文的功底更加的深厚，在字词的积累和运用上能够发挥重要作用。就实际情况来看，在小学低年级的语文教学中，阅读教学是最为重要和难度最大的部分，主要是对学生的表达技巧和逻辑能力进行考察，学生需要真正地理解作者的表达意图，同时能够对深层的含义进行理解。在传统的教学中，小学语文低年级教学的方法相对较为单一，没有趣味性，很难建立互动课堂。在新课程改革的背景下，教学过程中需要抓住阅读这个重点，对教学的方法进行创新，给予学生更多和更加重要的实践机会。因此，本文主要是对小学语文低年级阅读教学的创新与实践研究，在分析小学语文低年级阅读教学现状的基础上，提出提高小学语文低年级阅读教学的策略和方法，以期能够更好地促进学生阅读能力的提高。

【关键词】小学语文;低年级阅读;教学创新

众所周知，在小学语文低年级教学中，阅读是最难的一部分，但是在考试中所占的比重却最大，其不仅是对学生的阅读能力进行考察，更重要的是对其表达组织以及语言写作能力有着较高的要求。在传统的教学过程中，小学语文低年级教学的方法相对较为单一，没有趣味性，很难建立互动课堂。学生的学习兴趣不高，参加的主动性也相对较低，这与素质教育中所提倡的创新教学方法是相违背的。对于学生来说，低年级是其学习的关键时期，在这个阶段需要夯实语文的素养，仅仅靠着传统的教学思路来进行授课，教学的质量很难得到保障和提高。在新的教学理念下，对于语文低年级阅读教学需要充分的考虑学生本身，在学生的角度出发，实现对于科学课堂的有效构建，实现对于学生语文思维的有效建立，运用创新以及实践的方法来进行教学。

一、小学语文低年级阅读教学的重要作用

对于学生来说，小学学习重要的课程即是语文，学好语文是学习其他科目的保障和前提。在学生的学习过程中，小学语文低年级阅读教学是非常关键和重要的。在这一阶段中，学生不仅能够通过阅读教学来实现对于综合素质的培养，更重要的是能够通过阅读实现对于思维能力的培养。也能够更好地培养学生阅读的良好习惯，为学生更好地进行语文学习和阅读学习奠定基础。学生通过阅读的教学能够积累更多的好词好句，在未来的写作过程中可以应用到作文中去，提高作文的写作质量和水平。总的来说，对于小学语文低年级阅读教学来说，不仅对于学生的学习非常重要，对于学生的未来发展同样重要。

二、小学语文低年级阅读教学现状分析

1.课堂效率低下

在小学课堂当中，一般来说每节课的时长只有四十分钟左右的时间，而在课堂上学生集中注意力来听讲的时间可能很少。因此，学生在课堂的学习中很难真正的掌握教师所教授的知识内容。在小学语文低年级阅读教学中，如果文章的内容具有较强的故事性，则能够更好的吸引学生的注意。但是，如果文章主要是以叙述为主，学生在阅读的过程中可能会感觉到枯燥无味，长此以往可能导致学生失去阅读的兴趣，课堂效率很难得到有效的提升。

2.学生阅读量较少

在一般的情况下，小学语文低年级的阅读教学中，学生主要的阅读教材素材是教材或者是试卷或者练习册上的文章。这就导致了学生的阅读量相对较少，很难有效地扩展学生的阅读知识面。这主要是无论是教材还是练习册上阅读的类型都相对较少，很难满足学生的阅读兴趣和方式。长此以往，学生的阅读热情和兴趣会逐渐的减少，在这样的情况下很难有效的提高学生的自身能力和素养。

三、提高小学语文低年级阅读教学的创新与实践的有效措施

1.设立民主氛围，激发学生创新

创设氛围是培养创新能力的前提。对于学生创新能力的培养最为重要的就是要学生能够主动的参与到学习的过程中，进行积极的思考，给予他们充分的心理自由，实现对于民主和谐的学习氛围的创设。对于学生来说，宽松的学习环境能够更好的培养学生的创新思维。对于小学语文阅读教学来说，所谓的自由就是尽可能的减少对于学生行为以及思维的限制，给予学生自由表现的机会。因此，在进行课堂教学的过程中，学生应该处于主体的地位，教师的角色应该是向导或者是顾问等，同时，教师在教学的过程中应该将爱心以及微笑和激励带进课堂，让学生能够在足够宽松的教学环境中进行学习，使得学生的创造力和想象力得到充分的激发。

2.鼓励质疑问难，勇于创新实践

在进行阅读教学的过程中，教师可以让学生一边阅读一边思考，就阅读的内容提出问题，在讨论交流的过程中学生的思维能力能够得到极大的提高，这使得学生的创造性思维能够得到激发。因此，在小学语文教学中，需要鼓励学生的进行質疑，当有问题时要大胆地提出来，真正地做到多问和多想，转变原来的那种教师主导的教学模式。具体来说，教师要在小学语文低年级教学的初始阶段，对于学生的质疑精神进行培养，学生所提出的问题都要给予正面的解答和回应，鼓励学生要积极的提问，进而使得整个班级形成一种积极向上的良好的学习氛围。当学生提出了具有一定价值的问题时，教师需要给予肯定和表扬，这能够潜移默化的影响整个班级学生的热情，真正搭建一个创新、民主、实践的小学语文课堂。

3.注重知识积累与交流

学生在小学学习的过程中，小学语文阅读的学习是非常重要但是最难掌握的一个部分，它对于学生的语文素质具有极高的要求。学生在阅读中，不但要夯实语言的基础，更重要的是要理解文章中所表达的情感，体会作者的意图和思想。因此，教师需要熟练新的教学思维，注重学生对于知识的学习和积累。首先，在学习的过程中需要从最为简单的字词入手，帮助学生能够准确的记住句子和词语，掌握常见的成语的意思，进而能够更加准确的理解作者的意图;其次，学生要尽可能的扩展自己的阅读面，仅仅依靠课堂的教学内容是很难锻炼学生的阅读能力的，只有在课下读更多的书，才能够真正地扩展他们的思维和眼界;最后，在实际的教学中需要注重对于学生情感分析能力的有效培养，在对于文章进行讲解时，就教会学生如何掌握文章所蕴含的感情，对阅读的技巧进行积累，通过阅读能够总结读者的思想，进而得到正确的结论。

四、结束语

总而言之，在小学语文低年级教学中，阅读是最难的一部分，其不仅是对学生的阅读能力进行考察，更重要的是对其表达组织以及语言写作能力有着较高的要求。在传统的教学过程中，小学语文低年级教学的方法相对较为单一，没有趣味性，很难建立互动课堂。因此，在新的教学背景下，必须推行创新教学的方法，落实实践与阅读教学的结合应用，设立良好的民主氛围，激发学生的阅读兴趣，夯实阅读学习的基础，并鼓励学生勇于探索和扩展思维，敢于向教师发问，真正掌握阅读学习的关键点，提高学习的质量。

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