边疆高校优秀传统文化传承与大学语文课程教学改革探索

董军

摘    要： 高校语文课程教学，正积极探索有效的创新改革路径。将优秀传统文化融入大学语文课程教学改革中，不仅是大学语文课程教学改革的需要，还是传统文化传承和发扬的要求。本文以边疆高校为对象，分析大学语文课程教学中传统文化融入的重要性，剖示融入教学中存在的问题，探究大学语文课程中融入传统文化的有效路径。

关键词： 优秀传统文化    大学语文课程    教学改革    融入教学

大学语文课程相对其他阶段语文课程来说，教学内容、层次高度等都有了很大的提升，大学语文不仅要提高学生的语言应用能力，更要通过有效的课程教学，用经典的民族文化感染学生，让学生的综合人文素养得以提升，促进学生成长发展，以良好的素质和状态面对工作和生活。传统文化在大学语文课程中的融入教学，实现了这一可能。但是目前边疆高校对于优秀传统文化传承和教学应用的观念并不深刻，在具体语文课程教学中很难刻意将传统文化融入进去，因此传统文化在边疆高校大学语文课程中的传承存在一定的问题。对此，研究优秀传统文化传承背景下的大学语文课程教学改革，具有一定的实践性价值。

1.大学语文课程教学中融入优秀传统文化的重要性

1.1有利于提升学生的认知和素养。

大学语文课程教学中更多地包含现代汉语和古代汉语教学，强调对于语言的透析和演变过程的把握，就目前大学语文课程教学内容来看，相对来说还是比较有限的，语文学习集中在课本素材上，而将传统优秀文化融入大学语文课程教学中，能够进一步丰富语文课程教学内容，用优秀的文化作为教学素材，引导他们接受积极向上的、优秀的文化熏陶，对于大学生人文素养培养具有重要意义。学校是文化的聚集地，中国有着悠久的历史，博大精深的传统文化融汇了几千年来中国人民的智慧结晶。然而目前大学生传统文化教育存在缺失，一些大学生不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用。在学校开展学习中国优秀传统文化的重要意义，首先是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的需要;其次，中华优秀传统文化极大地丰富学校文化内涵，拓宽德育渠道;最后可以帮助大学生在感知、体验和创造中了解博大精深的中华文明，同时让学生在传统文化的滋养中夯实思想道德基础，形成道德行为规范，成为具有传统文化根基的现代人。

1.2有利于推进教学改革和创新。

大学语文课程要培养学生的核心素养，仅仅依靠基本语文教材是远远不够的。正所谓学无止境，在大学语文课程教学中，应用有效的课程实践教学模式，强化优秀传统文化的融入，对于促进语文课程教学改革和创新具有重要意义。教师如果能深入挖掘中华优秀传统文化，就能为大学语文课程教学添加和植入更多丰富的内容，为整个大学语文课程教学增添趣味性。同时，借助丰厚的中华优秀传统文化的深厚底蘊和内涵，能全面提升学生的核心素养，将为学生学习优秀传统文化开辟新途径、新平台。学习优秀的传统文化，给大学语文课程教学带来了新问题，要求教师教学不再局限于课本，而是更灵活地结合我国优秀传统文化，真正在语文教学中融入优秀的传统文化，让教师重新对大学语文课程教学进行定位，促进大学语文课程教材选编、课程设计和教学实践等多方面的改革和创新探索。

1.3有利于实现文化传承和发扬。

大学语文课程教学中融入优秀传统文化，实际上就是对于优秀传统文化进行整合再利用，体现文化的发展观。优秀传统文化在大学语文课程教学中的应用，能够进一步赋予传统文化新的生命力，让传统文化绽放新的魅力，与时俱进，体现传统文化的时代价值，对于传统文化的继承和发扬具有重要意义。尤其是在当前社会主义新时代背景下，大学生进一步深入学习中华优秀传统文化，对于学生全面发展和社会主义价值观的树立都有着非常重要的影响。学生在优秀传统文化的熏陶下，能深刻认识到中华优秀传统文化的精髓，认识到民族振兴和繁荣昌盛的革命精神和力量，增强民族自豪感，达到更加理想的教学效果。不仅是课堂知识的传授，更是文化的传承，让莘莘学子将中华优秀传统文化继承和发扬下去，将整个大学语文课程升华到更高境界。

1.4有利于促进民族团结和交流。

边疆高校有很多少数民族学生，各民族也有自己的民族认同和对传统文化的理解。将中华传统文化融入大学语文课程教学中，能促进我国民族之间的文化交流，增强民族凝聚力，升华民族和谐、团结。

2.一些高校大学语文课程教学中传统文化融入存在的主要问题

就大学语文课程教学中传统文化融入现状来看，主要问题集中在以下几个方面：

第一，一些学生对于传统文化重视度不够，同时缺乏完善的课程体系建设。在大学语文课程教学中，一些课程教师不重视传统文化传承和发扬，也没有在教学中进行传统文化教学融入，在大学语文课程教学实践中，缺乏完善的课程教学体系建设，相应的大学语文课程在传统文化融入方面的设计和创新不足，相关课程教学缺乏有效的指导和规范，影响传统文化融入教学质量。

第二，缺乏有效的校本课程资源，融入教学开展缺乏依据。目前，一些大学，语文课程校本资源开发中缺乏优秀传统文化资源的开发利用，也没有建立相应的校本课程开发规划，对于地区特色传统文化的开发工作缺乏有效的支持，导致泛泛而谈。

第三，文化氛围不足，文化环境影响力不足。在一些高校的校园文化建设中，学校忽视传统文化的宣传和发扬，传统文化在校园文化构建中所占比例比较小，学生缺乏优秀传统文化氛围的影响，缺乏相应的传统文化环境影响和感染，个别学生甚至认为传统文化是过时的。

3.大学语文课程改革中融入传统文化的有效对策

3.1强化传统文化融入，完善课程体系建设。

在传统文化校本课程体系方面，相关高校应深入解读“融合”与“融入”这两个词。要明确课程体系建构原则是要与核心价值观、学生兴趣、课堂教学、社会实践、家庭教育相融合的，课程设置上从不同维度区分设计，从能力层级上分为普及性课程、发展性课程，在课程呈现形态方面分为显性课程、隐性课程;在具体实施中，通过课堂引导、学科融入、课外体验全面展开丰富的传统文化教育，并将特色鲜明的优秀传统文化浸润到学校的每个角落。学校要重视地方传统文化的弘扬与教学工作，专门开展传统文化融入教学研讨，并开辟本土文化网络慕课课程，作为公共必修课在全校开设。目的是让大学生们了解传统文化、认识传统文化，热爱传统文化、奉献传统文化，从地方传统文化中吸取滋养和力量，切实提高大学生的综合文化素质，实现办传统文化特色、建一流国门高校的办学目标。

从构建大学语文课程体系、促进学生全面发展，建设传统文化课程、提高学生文化素养、开发基于传统文化的校本课程、涵养学生人文情怀等方面，就大学语文课程建设及传统文化课程群的开发与实施和阶段性成果进行研究。

相关高校要把握地区独特的文化环境、加强理论與实践的问题研究及研究方法论等工作的开展。从学科融合课程开发、传统思想品格特色校本课程、传统文化课程与德育教育有机融合等角度进行实践教学创新。

3.2强化校本课程开发，实现优质传统文化资源的有效挖掘。

目前，大学语文课程教学中传统文化融入部分相对较少，实际上是因为目前传统文化相关语文校本课程开发工作不到位，对此，地区要结合优秀传统文化内容，积极开展相关语文传统文化校本课程开发工作，进一步挖掘地区优秀传统文化资源，开发校本课程，为大学语文课程教学改革专门开发相应的校本课程资源，便于更好地强化文化融入，让语文和传统文化之间的关系更加密切。

3.3开展多样化传统文化活动，激发传统文化兴趣。

为进一步提升大学生对优秀传统文化的认识，促进大学语文课程教学改革实践开展，相关高校要积极开展多样化的传统文化活动，用活动激发学生对于传统文化的学习兴趣，并在活动中强化传统文化融入教学概念。可以通过举办国学讲座、经典诵读、书画大赛、知识竞赛等文化活动，用浓浓的诗情画意、典雅的传统文化气息构建生机勃发的校园文化，实现文化对大学生的潜移默化和深远持久的影响。

在大学语文课程教学中，教师要把优秀传统文化融入大学生活，这是高校传承历史、开展素质教育、塑造学生人格的重要途径。高校要紧紧围绕“弘扬中华优秀传统文化”这一主题，挖掘传统文化的当代价值，寻找传统文化与大学生思想政治教育的契合点，提高大学生的人文素养和综合素质，营造知礼、懂礼、习礼的大学校园文化环境。

通过多样化的文化实践活动的开展，营造良好的校园文化氛围、塑造健全人格、陶冶高尚情操，进一步提高大学生的审美情趣、艺术修养和文化素质，对塑造人格美、培养才能美、铸造行为美，促进大学生全面发展具有一定的社会意义。

大学语文课程改革势在必行，优秀传统文化拥有较大的利用价值，在大学语文课程教学中融入优秀传统文化教学观念，将优秀的传统文化应用到大学语文课程实践教学中，对于切实提高大学语文课程教学质量具有重要意义。相关高校要积极重视大学语文课程改革中的优秀传统文化融入，注重完善相关的课程教学体系，强化校本课程开发，营造良好的文化融入氛围，让优秀传统文化的影响力在大学语文课程教学中不断提升。

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课题项目：《边疆高校大学语文课程对经典民族文化传承的途径与方法研究》课题论文

云南省教育厅项目编号：2019J0496