我这个“后妈”

左秀丽

【关键词】师生关系;学生教育;班级管理;班主任

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）95-0075-03

弹指一挥间，20年的教师生涯就在这区区三尺讲台，就在清脆且熟悉的上课铃与下课铃的交替声中滑过。其间，有过兴奋，有过迷茫，有过欢笑，有过泪水……但我依旧深爱着这份工作，依旧为我是一位人民教师而感到骄傲和自豪。可是自2019年接手高二（2）班后，我的教育自信经受了一次严峻的考验。

一张纸条，一份伤痛

这个班原来的班主任是一位年轻漂亮、温文尔雅的女老师，姓陈，任教数学，她清晰的思维、亲切的话语总是让学生们喜爱并佩服，而且在分班时很多同学和家长都羡慕这个班——文科班居然有数学老师做班主任，那是一种幸运和荣耀。但不到一年后，这个女老师怀孕了，学校领导找到刚送走高三学生的我，希望我能接下这个班，担任班主任。我没有理由拒绝领导的安排，便同意了。要求严格、雷厉风行的我在接手这个班一个星期后，便对班级常规作了较多的补充和调整。从学生们的眼中，我隐隐感到了他们的不适应。我以为时间会改变一切，没想到第一次收上来的周记让一向自信的我不禁开始怀疑自己的做法，尤其是一摞周记中间夹着的那张匿名纸条：“你凭什么对我们指手画脚，你凭什么扰乱我们安定的学习……充其量你只是个后妈！”“后妈”一词下面还加了着重号。

说实话，看到这张纸条时，我很难过，从未有过的伤痛向我袭来。“后妈”二字就像一把锋利的刀子深深地扎在我的心口。40岁的我，有了生平的第一次失眠：是直接教育学生，还是找家长？是告诉领导，还是放任不管？

静下心来想想，学生对我不适应固然有客观原因，但更主要可能还是因为我。记得陶行知先生曾说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能到达心灵的深处。”接管新班后，我未认真了解班情，未征得学生们的同意，就以一位老班主任的身份对班级常规作了调整和补充，自然会让他们不适应，甚至伤害到一些学生，所以他们才不服气，才有了抵触情绪……经过整整一夜的思想斗争，我选择了坚持，并选择了从“心”出发，我要让这份伤痛成为我成长的动力。

一份真诚，一份感动

转眼间，一年一度的运动会到了，这是我走近他们的好机会。运动会报名、入场式彩排和运动员训练等各项工作都在有条不紊地进行着。看着学生们既要完成课后作业，又要挤出时间彩排，还要忙着借服装，我真的很心疼，于是我在班会课上表态，只要有需要，我可以为大家调课、协调课后作业量，并做好后勤保障工作。学生们听了后并没有表现出我期待中的喜悦之情，可能他们还没有原谅我。

接下来的日子，操场上只要有我班的学生，就有我的身影。我悄悄提醒他们做好准备活动，默默地陪伴他们。哪怕是最后一个离开操场的学生，都能从我手中接过他的衣服;训练中只要有我班的学生，就有矿泉水的充分保障，当学生们大汗淋漓时，我会把拧松了瓶盖的矿泉水递到他们的手里;当有学生不慎扭到脚了，我火速赶到食堂取来冰块为他敷上;当全班学生都在忙着入场式彩排时，我在操场边把借来的服装根据他们的个头和身材情况一一作了整理。当学生们穿上表演服无一需要调换时，他们都愣住了，怨恨的目光也逐渐变得柔和起来……

叶澜教授曾经说过：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完美的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于受教育者的完善与发展。”其实管理班级不一定需要太多华丽的语言，特别是在接管新班后，学生们更在意的是教师自身的修炼，教师的所作所为就是对学生最好的教育。

渐渐地，不时有学生过来跟我酝酿口号，切磋动作;有学生学着我的样子拧开瓶盖把矿泉水送到我的面前……晚霞照耀下，我和学生们的身影终于融合在了一起。

当得知我们班获得了这次运动会一等奖第一名的成绩时，学生们欢呼了，我也第一次被他们拉到了队伍中间。不知是高兴，还是激动，我的眼泪夺眶而出，几个女生同时掏出纸巾，说：“别让人笑话！”可我像个孩子似的哭得更厉害了。此时，身后隐隐传来一个声音：“别哭了，‘后妈也有可亲可爱的，我們也爱你。”我终于破涕而笑。对，我一定要做个可亲可爱的“后妈”。

一只扒鸡，一份温暖

一个周五的下午，我送儿子去兴趣班上课，儿子进教室前叮嘱我：“妈妈，我希望今晚的饭桌上有我喜欢的费家扒鸡，你不要忘了买哦。”是的，儿子喜欢吃鸡，我们就经常买费家扒鸡犒劳他。正在这时，我收到学校的短信：因月考调休，这个周日照常上课，住宿生不回家。也许住宿的学生们正像我儿子一样，在期待着周末时妈妈为他们准备的那桌好菜呢。我一看手表，距放学还有半小时，于是急急忙忙到南大街排队买了三只扒鸡，两只给住宿的学生，一只留给儿子。

赶到班上，我立即宣布了学校的临时决定，我能感觉到住宿生的那份失望，那份苦苦等待了两周却还不能与家人见面的无奈。我悄悄召集了班上的7位住宿生，告诉他们在食堂的5号桌上，有两只热气腾腾的费家扒鸡，他们必须全部吃掉后才能去上自习课。7位学生先是怀疑，然后是诧异，最后近乎疯狂地奔向食堂……

盖瑞·查普曼在《爱的五种语言》一书中提到，每一个人都有一个情绪的爱箱，只有这个爱箱被填满了，人际关系才得以发展。不同的人填满爱箱的语言不一样，大致是这五种：肯定的言词、精心的时刻、接受礼物、服务的行动和身体的接触。班主任在管理班级时，特别是在接管新班后，如果能恰当运用这五种语言，或者仅运用其中的一两种，也可能会起到不一样的效果。两只扒鸡真算不了什么，但是它却成了一份别样的礼物，给学生们制造了一个小惊喜，让他们拥有了一个难忘的晚餐时刻。

晚自习的铃声响了，透过教室的窗户，我似乎感觉到学生们学得更认真了。回家的路上，我收到一条短信，是其中一位住宿学生的妈妈发来的：“老师，您比我这个当亲妈的考虑得还要周到，我的孩子一定会以优异的成绩报答您。”看着晴朗的夜空，我知道明天一定会更美好。

一次粘补，一份珍爱

就这样，在我的真诚相待下，我和学生们不知不觉地已走到了第二学期，我们的心也越走越近。我们一起出黑板报，一起布置教室，一起做晨间卫生，一起探讨数学难题，一起比试球技，一起策划五月歌会……我们一起努力着，也一起收获着。

随着“优美教室”“文明示范班级”等荣誉的获得，随着运动会、五月歌会第一名优异成绩的取得，我们班墙上的奖状也一张张地多了起来，“荣誉墙”上都贴不下了，于是有人建议，将先前获得的三等奖的奖状拿下来，因为那些奖状都坏了。我不同意，说道：“坏了我来补。”说完，我就将那些奖状小心地取下来，然后用胶带一点点地粘补起来。学生们不解，我说这是当初陈老师带领你们所取得的荣誉，也是我们班组建之初大家共同努力的见证，我们留下的不只是一张张奖状，更是那些经历、那些回忆……其实作为“后妈”，我们不一定要刻意抹去“前任”留给学生们的美好记忆，相反，如果能够适时提及，不仅有利于培养学生们的感恩之情，更有利于建立彼此间的信任关系。

学生们听了我的话后纷纷点头，并围过来跟我一起补起奖状。他们一边补一边问我：“老师，当初我们那么说你，你不生气吗？”

“那时有点生气，现在不生气了。”我说出了自己的真实想法。

“老师，你那时是不是觉得我们很没有礼貌？”

“有点，但老师理解你们。”

“老师，你会不会一直把我们送到高三毕业呀？”

“你说呢？”

…………

看着周围这群个头比我高，却问着一个个傻傻问题的学生们，我笑了，也许他们不一定会察觉和明白，这是一个“后妈”最欣慰的笑。

接手这个班级快一年了，就像经历的这300多个日日夜夜一样，我们有过乌云密布，也有过雨后彩虹，但我坚信，只要拥有一颗真诚且热烈的心，即便是“后妈”，也可以成为他们最亲近的人！

（作者单位：南通大学附属中学）