立德树人背景下的小学数学教学研究

刘国杰

[摘要]随着当前教育的不断发展，我们更加注重立德树人教学理念的应用，尤其在小学数学教学的过程中，加强学生对数学知识的掌握，提高学生的德育能力意义重大。同时，对德育与课程进行教学融合，要发挥教师的引导作用，培养学生的数学核心素养，帮助学生健全人格。因此，本文探讨立德树人在小学数学教学中的重要性，并结合小学数学教学中立德树人理念应用的现状进行了解，比如教师素养有待提升，教学模式较为单一，缺乏对学生德育的培养，针对具体的问题提出小学数学教学的策略，提高教师的道德素养，创设教学情境，优化不同的教学模式，发挥学生的主人翁作用，使学生提升数学学习质量，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

[关键词]立德树人;小学数学;教学策略;数学核心素养

众所周知，在当前的教育教学工作开展过程中，要把立德树人作为根本任务。尤其是小学数学，作为小学阶段非常关键的学科，要结合立德树人的角度，对数学教学进行有效的改革，提高学生对数学知识的应用能力，同时，培养学生的思想素质，加强对学生品德的培养。因此，教师要结合情境开展教学，引导学生对生活中所存在的问题进行探讨，结合对学生的实际考察，将数学数据进行统计和分析，提升学生的意识。其次，利用一些优秀成果和伟人事迹进行德育，提升学生对数学学习的兴趣。再者，将立德树人理念渗透到实际生活中，引导学生解决数学问题，使教师与学生进行有效互动，提高对知识的接受能力。

一、立德树人理念融入小学数学教学中的价值探讨

在当前的小学数学教学过程中，要对立德树人理念进行融入，反映教育的本质，也是当前时代发展的要求，提高学生的道德品质，引导学生对知识进行应用，为学生今后的品德和素养发展奠定基础。其次，教师要利用语言对学生进行教育，同时，加强力度，促进立德树人与学科的整合，对于学生的行为进行规范，提高教育效果。数学具有一定的说理性，注重逻辑推理论证。因此，在小学数学教学中，开展立德树人教育，可以帮助学生提高科学意识，引导学生利用求证的心理开展学习活动，加强学生对数学学科的严谨态度。最后，数学具有一定的生活化特征。在当前的立德树人教育过程中，要借助有效的平台和载体，拉近学科与学生之间的距离，增强小学数学教学内容的趣味性，从而对学生进行教育，使学生更容易对知识进行接受。

二、当前小学数学教学中立德树人教育的具体现状探讨

（一）小学数学教学模式较为单一

众所周知，数学作为抽象的综合学科，在学习过程中存在一定的难度。因此，教师在小学数学教学时，要引导学生对知识进行直观的体验，同时，贯彻立德树人教学理念，但是，由于教师缺乏对立德树人教育的正确认知，往往将其他教师的教学模式直接进行使用，导致教学模式较为单一。学生对数学学习丧失兴趣，缺乏长效的教育机制，不利于提高学生对数学知识的理解能力。

（二）教师素养有待提升

在小学数学教学过程中，对立德树人理念进行融入，要加强长期的规划，从而提升学生的数学学习能力。同时，教师作为学生的引导者，在教学中发挥着非常关键的作用，但是，在当前的小学数学教师队伍中，仍然存在着一部分素质较低的教师，阻碍着立德树人教学的发展，因此，要对教师的道德素养问题进行解决。

三、立德树人角度下小学数学教学的应用策略探讨

（一）提升教师道德素养，融合立德树人理念

在小学数学教学过程中，教师发挥着非常关键的引导作用。对学生进行知识的传递时，由于学生会对教师的行为进行模仿，那么教师在授课时要利用文明用语，讲话谦虚礼貌，塑造良好的形象，帮助学生养成良好的习惯，比如，数学教师在进行板书时，对于解题的步骤要认真书写，那么学生在课下也会养成良好的书写习惯，教师发挥良好的榜样作用对学生进行有效的引导，能够提高学生对数学学习的态度。

（二）结合伟人事迹开展德育，提升学生数学学习兴趣

在小学数学教学的过程中，要发挥榜样的作用，教师在对知识点进行教授时，要将数学界的伟人事迹进行展示，让学生了解数学伟人所取得的成果，激励学生努力学习。比如，在讲解算术和最小素数时，介绍陈景润数学家，让学生对陈景润的事迹进行了解，感悟数学家对数学的态度以及对数学事业的奉献，引导学生进行思考，学生从而能够激发自身对数学学习的兴趣，更加注重科学文化知识的探索，从而向数学伟人学习，为数学事业的发展奠定基础、贡献力量。

（三）创建教学情境，提高学生知识探索积极性

在小学数学教学的过程中，教师要激发学生对数学知识探索的积极性，创设有效的教学情境，使学生融入情境中，对数学问题进行探索。同时，加强学生之间的交流与讨论，对数学知识进行应用，从而提高数学课堂的质量。比如在讲解“分数乘法”一课時，教师借助分蛋糕的方法建立教学情境，把学生分成不同的小组，用相同的蛋糕分给每个组，让小组开展实践，把蛋糕分成不同的等份，计算被吃部分占总蛋糕的比例。通过这种情境计算，可以加强学生对分数乘法知识的理解，提升学生对知识探索的积极性，更好地对实际问题进行解决，提高课堂教学质量。

（四）开展小组合作，加强问题探究

从立德树人的角度出发，对学生的数学核心素养进行提升，要提高学生的数学实践能力，把学生分成不同的小组，使学生共同对数学问题进行探究，有利于提升个人核心素养，同时，使数学课堂更具有丰富性。比如，在教学扇形统计图时把学生分成不同的小组，根据扇形统计图的内容给小组分配不同的教学任务，比如让第一个小组统计不同学生的作息时间，让第二个小组统计学生最喜欢锻炼的运动。指导每个小组开展实践活动，对数据进行汇总，小组成员共同绘制扇形统计图，对所统计的信息进行划分，借助统计图进行表现，能够了解不同数据之间的差异，结合小组内的交流讨论，加强学生之间的探究能力，同时，保障课堂教学的效率。

（五）促进教学方法创新，加强多媒体应用

在当前的教育教学工作开展过程中，教师要充分利用多媒体提高课堂的趣味性，促进教学手段的创新，使学生的数学知识得到巩固。比如，在教学图像的变化和确定位置时，教师利用多媒体对内容进行展现，借助物体位置对图形进行放大和缩小，让学生通过图片进行观察;其次，借助多媒体搜集不同区域的路线，让学生对电脑进行操作，将地图进行放大和缩小，了解比例尺的作用。在教师的引导下，让学生探讨图形实际比例与显示比例之间的关系，加强学生对知识的认知，提高学生的理解能力，从而引导学生对知识进行自主探究，加强与其他同学的合作，注重沟通交流，对知识进行深度剖析，提高学习质量。

四、结语

综上所述，在当前的小学数学教学过程中，教师要推动教学的改革，加强立德树人理念与学科的深度融合。尤其是数学学科，作为基础学科，要加强对学生品德的培养，根据教育理念的指引提升教师的素质。其次，数学更注重说理，具有一定的生活特征，结合立德树人理念，拉近学科与学生之间的距离，使学生能够积极主动地对学科知识进行探索。再者，引导学生开展和小组合作，共同对问题进行探究，提高学生的数学实践能力，从而使学生共同完成任务，加强对知识的探索。最后，教师要对教学手段进行创新，借助多媒体的辅助作用，提升课堂的整体趣味性，使学生在对数学问题进行解决的过程中加强对知识的理解，提高学生对课堂的参与度，从而使学生真正地对知识进行合理应用。