浅议中职数学教学中渗透感恩教育的策略

戴微涔

摘要：感恩是每一个公民都应具备的基本道德素质，加强青少年思想道德建设应该包括感恩教育。教师担负着对学生进行感恩教育的重任，在教学活动中加强对学生的感恩教育，不仅是推行素质教育，促进学生全面发展的要求，更是培养正确的思想观念，健全完整的人格和高尚的道德情操的重要途径。

关键词：中职;数学教学;感恩教育

感恩是每一个公民都应具备的基本道德素质，是做人起码的修养，是中华民族的传统美德，也是一个人的基本品德。然而，社会的发展，时代的变迁，却让我们许多人在滚滚红尘和物俗横流中一度丢失了那份感恩的心，特别是实行计划生育以来，由于独生子女的普及，更让未来的一代人，不知感恩是何物。他们把父母的爱看作是一种无条件的给予，从不言谢;对别人的关心更是无动于衷，毫无回报的意识。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。“两会”的代表、委员们在审议、讨论政府工作报告时指出：加强青少年思想道德建设应该包括感恩教育。

数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。许多人认为，在数学课堂教学之中要想渗透感恩教育是非常困难的，会受到数学学科特点的限制，很难像一些学科一样用语言、故事、视频等手段渗透德育教育，所以如何把感恩教育渗透到课堂教学中一直是困扰中职数学教师的一个难题。如何既能完成既定的教学任务又能渗透感恩教育呢？在数学课堂教学之中，我刻苦研究数学内容，深入挖掘教材中的可渗透点，精心设计教学中可以渗透感恩教育的每一个环节，从课的引入、提问、讲授、练习及实习作业等方面入手进行感恩教育的渗透，取得了显著成效。

一、精设引入，渗透感恩教育

在数学教学中，引入的设计是十分必要的，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效的把数学和现实生活紧密的联系在一起，好的情境创设不但可以做到使数学课堂充满活力，还可以有效的渗透感恩教育。比如在讲《集合的概念》这一节时，用家庭、班集体来创设情境。首先引入的是一副与家庭、班集体相关的图片，然后抽学生说出自己家的家庭成员，以前所在的某个班的同学等，由此对集合的概念进行理解，同时引导学生说说最感谢的家人和同学、老师等，并列举出来，抓住时机，进行感恩教育，感恩父母给我们一个幸福的家;感恩同学在学习和生活上的陪伴与照顾;感恩老师的帮助、教育、培养，传授他们知识，让他们有机会进入更高一级的学校学习等。这不但符合教学内容，又渗透了感恩教育。

二、巧妙利用应用题进行感恩教育

数学教学中用得最多的是图形，数字，数学符号，这些很难和感恩教育联系在一起，但是有一种问题形式我们是可以充分利用，那就是应用题。

在“概率与统计”的教学中，有一道购物方面的应用题，在讲解完这道题后，让学生填写一份当堂小调查，内容是：平时是否常跟父母去购物？去购物通常会买哪些东西？是否是父母喜欢的？是否是自己喜欢的？通过这个调查，教育学生不要只顾自己喜欢，也要孝敬父母，在此基础上，强调孝敬父母、长辈是中华民族千年的传承美德，是做人的道德底线，人人都要做一个有孝心的人。让学生明白，感恩无小事，学会从平时的细小之处开始感恩父母。

在“函数的应用”课上时，我设计了这样一道题：某种电热水器的水箱盛满水是200升，加热到一定温度可浴用.浴用时，已知每分钟放水34升，在放水的同时注水，t分钟注水2t2升，当水箱内水量达到最小值时，放水自动停止.现假定每人洗浴用水65升，则该热水器一次至多可供_____人洗澡。我利用这道题，引导学生珍惜水资源，要为环保事业做贡献，引导学生感恩环保工人给我们一个清洁干净的环境，感恩做值日的同学给我们一个干净的学习环境等，同时教育学生要对自然存感恩的心，懂得人与自然息息相关，培养学生积极的环保意识，主动关注生态环境，保护公共设施，爱护大自然的花草树木，保持生活环境的卫生，保护好我们赖以生存的共同家园。

教材中，也有许多反映我国建设成果，体现国家强盛的应用题，这些素材本身就是好的教育內容。比如，我在讲“椭圆的性质”这节知识时，就有一道卫星飞行轨道的应用题，通过这道题，学生通过不但可以掌握相应的数学知识，还可以了解我们国家的巨大发展，感谢那些为科技发展贡献青春的科学家们，由于他们不畏艰难险阻，百折不挠，尊重科学事实，严谨治学，才能取得如此辉煌的成就，感谢祖国让我们生活在一个丰衣足食的和平幸福的年代等，教育学生常怀一颗感恩的心，在学习中勇于磨炼自己的意志，创造一种自强不息、顽强拼搏的精神，学好文化知识，报效党和祖国。

三、精心设计课后练习，深化感恩教育

课后练习与实际生活联系非常密切，应用性很强.其中有许多与现实生活及其他学科密切联系的习题，但要在这一环节渗透感恩教育，也需要细心研究习题的编选。比如在学习数列的前n项和公式后，我设计了一道这样的题：1、计算自己一个学期每周从家里拿的生活费;一年从家里拿的生活费;家里一年的总收入。2、计算在读小学时，一个月的零花钱;一年的零花钱。

通过这些实际问题的设计、编排和求解，使学生深刻认识到：父母的艰辛，金钱的来之不易。他们发现，很多的父母就算是砸锅卖铁，像亲情朋好友借钱也要让他们上学，是因为他们对孩子寄予了期望;而有的家庭中的孩子消费远远超过其支出的能力，给家庭的经济负担。当然，我们身边也不缺乏那些家庭条件非常好的同学，但如果他们不珍惜父母的劳动成果，大手大脚的花父母的钱，吃要吃好的，穿要穿名牌，虽然不会在经济问题上给父母造成负担，但其一旦养成了消费奢侈浪费的习惯，将来也恐有坐吃山空的时候。于是，我引导学生多多和家长沟通，主动去了解家里的经济状况，从根本上了解父母赚钱的不易，减去不必要的开支，减轻父母的经济负担，从而树立责任意识、树立正确的消费观，树立艰苦奋斗、勤俭节约的意识，体会和感悟父母无私的爱，知道父母养育他们的艰辛，从而学会体贴父母，感恩父母。

四、利用合作学习，渗透感恩教育

小组合作学习是数学教学中常用的学习方式，在平时的课堂教学中经常进行小组合作讨論和团结协作，在实习作业和社会实践活动中，也需要分小组去进行相关调查，如《数据的收集与处理》、《调查吸烟的危害》等实践活动，学生们在研究或调查过程中受到磨炼，让他们懂得齐心协力、合作创新的重要性。通过他们的小组分工、协作、合作，发挥团结友爱的精神;通过合作学习，让学生懂得关心他人，尊重他人，让学生明白有些事情必须是小组同学共同努力才能完成的，要感谢大家的帮助。通过感恩教育，让学生学会同学之间要互相关爱、珍惜友谊、共同进步，要让学生明白，在接受周围人关照和帮助时应该说一声“谢谢”，要心存感激。还可以使学生在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼。

五、充分利用教材中的阅读资料，渗透感恩教育

数学教材中，有很多阅读材料往往因为不是考试内容，而被教师忽略，其实这些材料很多反映了世界各国一些优秀数学家的事迹，老师们可以充分利用这些阅读材料将感恩教育渗透于数学过程中，也可以鼓励和指导学生通过课外阅读，根据课本知识让学生查找相关的材料，让学生明白“前人栽树，后人乘凉”的道理，感谢前辈们为我们铺设的道路，鼓励他们不断摸索，不畏艰辛，勇于探索数学中的奥秘，并形成良好的道德习惯，并树立报效祖国的责任意识，形成高尚的理想和正确的人生观、价值观。

教师担负着对学生进行感恩教育的重任，在教学活动中加强对学生的感恩教育，不仅是推行素质教育，促进学生全面发展的要求，更是培养正确的思想观念，健康完整的人格和高尚的道德情操的重要途径。中职数学是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们教师在教学过程中要有针对性地渗透感恩教育，刻苦研究教学大纲和教学内容，挖掘不同的教学内容所蕴含的感恩素材，精心设计课堂教学的每一环节，引导学生从所熟悉的生活、生产和其它学科方面的实际问题出发，学会感恩，学会做人，学会担当，从而提升学生的人文素养，只有这样，才能培养一大批有感恩意识、懂得感恩的、有较高人文素养的一代新人。

使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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2017年度桂林市中等职业教育教学改革项目，课题《中职学校学生感恩教育的探究与实践研究》