基于核心素养的初中英语听说有效教学研究

唐维

摘要：新时代中国特色教育理念明确要求，初中英语教师在开展实际教学活动时不仅要注重培养学生的英语理论知识学习能力，还要在此基础上培养学生在日常生活中的应用能力。在时代观念的要求下，初中英语教师越来越注重通过听说教学培养学生的英语核心素养。但是在实际情况下，教师受到学生学习成绩波动的压力以及传统教学观念的束缚，往往难以形成有效的教学方法来培养学生的英语听说能力。基于此，本文通过深入探究在初中英语听说教学的过程中培养学生核心素养的相关策略，以期能够提升初中英语课堂教学质量，为促进学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：初中英语;核心素养;听说教学;策略探究

初中是学生养成良好的英语学习和应用能力的重要阶段，在这一阶段培养学生的英语核心素养，有助于学生养成科学有效的英语学习方法，为学生今后英语能力的发展奠定良好的基础。基于此，笔者采用了课堂活动教学、小组合作学习和信息技术教学等多元化教学手段对学生进行针对性听说教学，将课堂还给学生，使学生在寓教于乐的学习环境中自由健康成长。

一、通过课堂活动培养学生的英语语言表达能力

在初中英语实际教学过程中，由于初中学生受自身年龄阶段和学习能力的限制，在面对理论性较强的英语理论知识时往往会觉得比较困难。再加上教师不注重教学手段的创新，久而久之会形成英语理论知识枯燥乏味的错误思想。因此，教师在实际教学活动中要将教材内容与学生的兴趣爱好进行结合，为学生开展富有趣味性的课堂活动，从而使学生在听说教学游戏活动中养成良好的英语语言表达能力，发展学生的核心素养，

比如在引导学生进行《I like music and I can dance to》這节课的学习活动时，为了充分激发学生对文本理论知识的学习兴趣，使学生在学习活动中有效掌握“dance to、sing along with”的应用方法，并且能够运用这些基本的短语进行造句活动，在本堂课的教学活动中我带领学生开展了《Musical talent show》的趣味性课堂活动，通过询问学生：“What's your favorite music？”，学生的回答多种多样，有的说《Casablanca》，有的说《Shot in dark》，然后我引导学生进行现场演唱，在学生演唱完成后我引导学生运用本节课所学的短语对刚才的活动进行造句，比如：“I just sang California with him.”等等，使学生在才艺表演的愉悦环境下，自觉对英语理论知识展开学习，有效提升学生的英语知识学习效率。

二、结合信息技术手段培养学生的自主学习能力

随着我国社会经济的不断发展与综合国力的不断提升，现代信息技术已经逐渐被运用到高中各科目的教学活动中。相比于传统的“听授”教学模式，教师结合现代信息技术对学生进行英语教学可以有效降低学生学习英语理论知识的难度，使英语教学活动不再受时间和空间的限制，使学生在通俗易懂的信息化教学内容中养成英语知识自主阅读、自主学习等核心素养。

例如在进行《Where did you go on vacation？》这节课的教学活动时，我采用了翻转课堂教学模式来培养学生的英语自主学习能力，培养学生的英语核心素养：在课堂教学活动开始前，我结合教材为学生制作了PPT和视频课件以及本节课的学习任务清单，在清单中我为学生详细列举了本节课的学习任务：“visit、went”等重点词汇的掌握与运用、“Where did you go on vacation？”等语句的对答等等重点。然后将教学视频、课件和任务清单上传到网络平台上，要求学生结合清单任务自主开展学习，在课堂上我为学生重点讲解学生在本节课的学习过程中遇见的困难，并发挥多媒体教学的视听化效果，使学生在进行练习的过程中养成良好的英语听说能力，培养学生英语核心素养的发展。

三、通过小组合作学习培养学生的英语思维意识

在实际教学情况下，教师采用的听说模式往往是“为学生播放录音、要求学生进行语言表达”的传统模式，这种模式从表面上看能够针对考试的题目内容对学生做针对性练习，但这种教学模式忽略了学生的主体地位，使学生处于被动接受英语知识的状态，难以有效提升学生的学习成绩，更忽略了对学生英语核心素养的培育。针对这些情况，教师可以在课堂中采用分组学习模式，来培养学生的英语合作交流能力，发展学生的英语核心素养。

例如在进行《Would you mind turning down the music？》Section A部分的教学活动时，由于在课前我已经通过翻转课堂教学引导学生对相关知识进行了自主学习，因此在课堂上我着重培养学生的英语交流能力和写作能力，以培养学生的英语核心素养。在课堂上结合教材内容为学生制作了一系列的问题卡片，比如：“Would you mind cleaning the yard？”“Would you mind moving your bike”等典型语句，然后将学生分成三人一组的学习小组进行语言训练，随机抽取题目开展小组对话，两人对话、一人记录。使学生在潜移默化的合作学习过程中养成英语语言交流能力，从而提升教师的英语听说教学质量，促进学生核心素养的发展。

四、结语

综上所述，在初中英语课程的听说教学活动中，教师要摒弃传统的教学理念和教学手段，通过科学合理的多元化教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在对英语文本知识自主探究、自主学习的过程中养成良好的英语核心素养，从而为学生今后的英语能力发展之路奠定良好的基础。

参考文献：

[1]基于核心素养的高中英语听说课教学实践探究——以一节高考听说复习课为例[J].薛玲.辽宁教育.2019 （09）

[2]英语学科核心素养视角下的初中英语阅读教学活动设计与反思[J].张宁.英语教师.2019 （06）