初中历史趣味教学策略探究

陈树清

摘要：兴趣是孩子最好的导师，当学生对某个事件或是某个事物产生兴趣的时候就会表现出强大的求知欲望，由于初中并不重视历史课程，加上教师本身的教学手法老旧，导致初中学生对于学习历史是十分排斥的，下面我将从初中历史趣味教学几个可实施策略进行详细的论述。

关键词：初中;历史;趣味教学;策略

引言：

历史这门学科赋有丰富的知识文化，学习历史知识并不是单纯的只是为了考到高分，而是培养学生能够站在历史的角度去看待问题、分析并解决问题，如何改变传统历史教学手法，我将探究并讲述关于趣味教学的相关策略

一、故事导入，激发兴趣

历史这门科目本身就具有很强的故事性，教师在教学的过程中应该改变原本枯燥无味的教学方式，创新教学手法。首先，要想提升初中历史教学课堂整体的教学效果，教师在教学过程中就应该要有所突破，趣味教学不仅能够激发学生对于学习历史的求知心理，还能够帮助学生更好的掌握和理解历史知识，因此，开展趣味教学是很有必要的。

初中历史在教学之前可以利用故事的导入来推动教学活动，营造了愉快的教学氛围，让学生感受到学习历史是快乐的、有趣的。例如：在教到宋朝立朝建国时期，作为教师，可以用‘杯酒释兵权或是‘黄袍加身作为课前故事的导入，故事的内容与课内教学内容有一些类似，可是相比之下，用故事的方法来推动历史课堂教学的发展，不仅仅能够吸引学生的注意力，更重要的是利用故事情节去激发学生对于学习历史的兴趣，让学生能够在上课的过程中集中精力去学习，形成良好的学习习惯，进而提升初中历史课堂教学的效率。

二、设计比赛，激发求胜心理

初中阶段的孩子心理是十分敏感的，每个学生都有自己的独立思想，对于一些新鲜事物都充满好奇，有想探知的欲望，求胜心理也比较强，因此，教师应该深入的去了解本班学生心理发展的特征，制定适合他们的学习方案，通过比赛的形式去激发学生求胜的心理。最常见的就是历史知识竞赛活动，活动内容与科内教学内容是息息相关的，为了能够保障教学工作顺利完成，在设计竞赛活动的时候要在原有的基础知识上进行加工，以保证教学过程的趣味性。

例如：教师在教到关于我国中华民族文化和文明起源相关知识内容的时候，老师们可以通过我国中华民族文化以及文明的发源地去设计竞赛的题目，可以利用元谋人、周口店人、北京人等各地人类发展起源作为抢答类型的题目，而教师在创办历史知识竞赛的过程中也应该要认真的对自己所设计的题目有一个深入的了解，认真收集相关内容的资料，做到题目蕴含着的信息量大，且突出知识点内容，加深学生对于中华民族文化和文明起始源地的印象。我曾经举办过这样一场知识抢答竞赛，以我国文明发展为主，提问学生关于我国历史文明发展的过程，这个知识抢答竞赛是在课堂教学内容结束之后开始进行的，在保障了原有教学内容的基础上增加了这样一个互动的小环节，营造了教学氛围，让学生能够轻松、快乐的学习。而在举行比赛之前，我提前告知学生比赛的规则，要求学生先做好准备工作，可以是在校图书馆翻阅查看相关的知识点内容，也可以利用多媒体技术去收集信息，最终在开始比赛的时候，教师作为引导者负责把控整个过程。

根据这个教学活动来看，学生们表现的十分积极，都能够参与到比赛过程中，甚至有些学生在参与竞赛的过程当中能够发表自己的观点和看法，证明很好的调动了学生的兴趣爱好。通过一段时间的观察了解后发现这样的教学方式不仅能够加深学生对课本知识的印象，同时也激发了学生的求胜心理。从上面举例的教学活动来说，举行知识竞赛活动既活跃了教学氛围，也让学生更深入的了解到了历史知识。教师在设计竞赛题目的时候要考虑到本班学生基本的学习爱情况，可以在原有教学知识点的基础之上做一些拓展和延伸，帮助学生开拓视野;而在设计问题或是答案的时候应该充分考虑到学生的实际学习情况，在学生所能够接受的范围之内去设计活动，从而激发学生对于未知知识的求知欲望;在活动结束之后，教师也应该做出及时的点评，帮助学生巩固重要知识点内容。从以上这个教学案例不难看出，教师将从远古时期人类的发展到近代文明的发展过程引进课堂之中，培養了学生自主学习的能力，一方面加强了学生对知识的感知能力，另一方面也拓展了学生的知识面，让学生对历史文明知识能够有更深入的了解，使得教学氛围变得积极起来。

三、运用多媒体，使课堂活起来

多媒体作为现代技术，能够以视觉、听觉等方面去激发学生对学习的兴趣，利用音频、影视、图片等方面为学生呈现出“多彩的文化。”例如，在讲到清朝末期时代，教师可以为学生播放一段关于清朝末期的影视作品。以“辛亥革命”为例，教师可以利用现代信息技术，通过多媒体的方式为学生播放有关辛亥革命的视频，让学生切身的感受到我国不畏牺牲、无畏艰难的伟大精神。当学生聚精会神的观看影视作品的时候，教师可以趁热打铁，将本堂课所要教的知识内容慢慢引入，让学生对于课堂的教学内容有一个初步的了解，如此一来，教学课堂会变得更加活跃。

四、结束语

总之，在初中的历史教学课堂之上实施趣味教学法能够帮助学生更好的掌握和了解历史知识，调动学生学习的积极性，从而让学生打心底真正爱上历史。

参考文献：

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