浅谈基于整本书的高中语文阅读教学

张运华

【摘要】整本书阅读是指在教学中改变传统教学模式下以课本内容为主的阅读方式，用课文导入教学内容，让学生自主阅读与课文相关的整本书，使学生系统详细的了解文章内容。这种教学模式不再单纯的关注学生的学习成绩，还考虑到了学生阅读兴趣、阅读能力的培养，在精读、略读中提高学生的理解能力和审美品味，促进学生语文综合素养的发展。

【关键词】高中语文;阅读教学;整本阅读;方法策略

高中语文教学工作中的阅读教学分为多种模式，其中“整本书阅读”是学生提升长篇幅阅读能力的关键。但很多教师在开展整本书阅读教学工作时，由于缺乏科学、合理的教学方法，导致教学质量较低，学生对整本书阅读的积极性严重不足，给整本书阅读教学带来了诸多困扰。

一、“整本阅读”的意义和重要作用

在阅读教学的过程中，相当于老师引导学生去了解书的作者的思维，近似一个多人交流过程。这个交流过程是思维交流的过程，不是真实存在的，但却需要学生自身去感知，去理解作者在写出这些语句时想要表达的思想感情，是情感共鸣的过程。而整本书阅读，就是以一本书为单位的阅读，不像传统的文章阅读或是片段式阅读，它们之间没有关联，表达的思想感情不同，而是以严谨的逻辑思维和框架将故事的每一个细节都描述到，展现到读者面前的整本书。整本书阅读中最好的选项是文学书，它可以发散学生的思维，在文学书中體会人情世故，培养出丰富的想象力。但是在当下的阅读教学中，很多都是专家学者节选的古今中外的代表性文章，一篇文章可能只是将作者想表达的主要观点中的一个小点表达出，不是整本书的真正内涵。因此像文章式的阅读教学，可以教会学生修辞手法、阅读技巧等，但是不能引领学生真正感悟到作者的阅读世界。因此，将整本书阅读引入高中阅读教学是至关重要的。

二、高中语文整本阅读策略

（一）加强学生阅读动机，促进学生自我约束

学生具备了一定的阅读动力，才有可能自主的去进行阅读，因此在教学中我们需要关注于对学生阅读兴趣的培养。能够让阅读成为学生一种自发的行为，这样高中生才能够借助阅读获得幸福的体验。为了能够提高高中生阅读的动机我们可以关注学生感兴趣的阅读书目，让学生能够在阅读中认识到它的价值和意义，能够引导学生涉猎更多的书籍。鼓励学生进行阅读，不断地树立高中生阅读的信心，让学生的阅读能够成为一件长期坚持的事情。

（二）指导学生掌握阅读进度。

整本书相对于单篇文本来说，阅读内容多，学生不可能每一页都仔细阅读。教师要引导学生掌握阅读进度，有重点地进行阅读，通过制订计划，利用精读、速读等阅读方法完成阅读目标。首先，要求学生在拿到一本书时，先从头到尾利用速读法进行翻阅，以保证阅读连贯性。对于速读过程中不懂的词、句、段落等可以进行标注，待日后进行研究。其次，教会学生指读，即通过手指的快速移动，带动眼睛和大脑快速阅读。指读可以让学生在阅读过程中关注一句话，也能帮助学生不错行，能提高学生的阅读速度。最后，对于不理解的部分，教师要让学生进行精读，以加深理解。

（三）倡导个性化阅读

整本书阅读，可以对书籍进行精读，也可以略读，可以如温儒敏教授所言的“连滚带爬地读”，读着读着就明白了;也可像秦牧倡导的“鲸吞”与“牛嚼”，朱子主张的“读书如饮酒”，这样的阅读属于“舌尖上”的学术;像爱因斯坦先将书的前言、后记和编后进行简单浏览，仔细地阅读目录，对于整本书的结构体系、内容要点有个概括性的了解，再对书籍进行深入的阅读;对于《道德经》《论语》《孟子》等书籍，建议采用批注法的方式去阅读……对于读书方法，没有硬性的规定，因人而异，这边需要高中语文教师为学生选择适宜的阅读书籍，并采取适当的阅读教学方式对学生加以引导，帮助学生找到适合自己的阅读方式，促使学生阅读水平的提高以及精神思想的发展，从某种意义来说，有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。

（四）阅读后进行分享和讨论，了解学生的阅读状况

阅读本身就是一种主动地个体学习的过程，如果不让学生的阅读只停留在表面上，就要对他们的阅读成果进行测试，只有这样才能使学生通过阅读积累更多的知识，所以，在阅读后进行有效的分享和讨论，了解学生的阅读状况，才能使阅读产生应有的效果，对于开展讨论和分析可以这样设定，在前几个星期让学生进行自由阅读，在规定的时间内读完整本书。在每学期的后几个星期让学生依次对自己阅读的图书进行分享和介绍，之后再由教师进行点评、学生进行讨论。阅读分享是学生在阅读时的有感而发，所以更具有真实性，更能客观的看出阅读所带来的效果。

高中生整本书深阅读，让学生积累更多的知识，养成更好的阅读习愤，同时让学生的学习过程变得更加丰富多彩。因此，教师应该在核心素养的理念下，把握好深阅读的教学理念，选择好适合培养学生阅读习惯的好方法，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

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[2]黄龙.探讨核心素养和高中语文整本书阅读教学[J].中华传奇，2019（05）：10.

[3]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读”[J].语文建设，2018（19）