高校环境设计专业教育困境分析及教学模式探索

彭屹峰

摘要：近年来，随着设计类专业的细化发展和教育模式的更新变化，在艺术审美和环境审美逐步提升的现代社会中，环境设计教育正在蓬勃发展。然而，在环境设计人才培养的浪潮中，高校环境设计教育已经遇到了困境，有必要迅速提高整体教学水平。我们需要对高校环境设计教育的现状进行分析，并从问题导向的角度找到适合高校环境设计的教学模式，进而提升高校环境设计教育的教学水平。本文在分析高校艺术教育现状的基础上，对高校环境设计教育的教学模式提出了一些看法。

关键词：高校环境设计;教育现状;教学模式

引言

现如今，进入高等院校学习的学生越来越多，环境设计人才市场的要求也更加严格，传统的环境设计教学模式已经无法满足社会中对人才的需要。而高校环境设计教学中，又存在很多问题，制约着教学质量的提高，导致优秀的人才越来越少。因此，探索高校环境设计教育的现状，并从实际的角度出发，解决现阶段存在的问题迫在眉睫。

一、高校环境设计专业教育存在的困境

1.师资队伍存在偏科

縱观我国高校环境设计的整体教育，大多数高校缺乏经验丰富的专业教师。大部分教师都是刚刚毕业的学生，虽然他们的学历较高，但是缺少实际的教学经验。在教师招聘过程中，我国各大高校，尤其是本科院校，只注重学历和文凭，教学人员实践经验丰富的为数不多。可见，在高校环境设计教育的全过程中，教师是非常关键的。

2.专业发展缺少规划

随着国民经济的不断发展，环境设计已经成为一个热门专业，从国家教育机构在各大高校推广环境设计专业到越来越多的学生选择环境设计专业。但是很多学生在报考这些专业时，也无法判断其中的区别。加之在实际的专业教学中，学科划分不清，环境设计内容包罗万象，很容易被艺术设计所掩盖，存在缺少专门规划的现象。

3.课程内容单一

很多高校在环境设计教学中，设计的课程都比较单一，而且数年如一日的用同样的教材，设计同样的教学环节，没有任何的创新。学生的创造能力无法再实际教学活动中得到体现。环境设计专业的主要特点是综合性，与设计信息技术、工艺设计、材料等其他学科有许多交叉。因此，环境设计的各个方面都需要与时俱进。

二、对高校环境设计教学模式的建议和对策

1.更新教学观念，重视实践教育

为了提高高校环境设计教学模式的创新，就需要对教学观念进行更新。首先，学校和教师必须要及时更新自己的教学观念，利用多种教学手段和教学工具创新教学方式，将实践教育放到教学内容的重要位置。高校的人才培养，要与社会中的需求紧密相关。只重视理论，不重视实践的时代早已经过去。环境设计的教学更应该将目标放长远些，要充分考虑到学生以后的就业需要。

设计类学科是当代最具创造力的科学，这不仅需要与时俱进的设计理念，还需要在实践课中让学生的创造力和想象力得到充分的展现和提升。理论与想法都是要在实践中检验的，通过采用实践方式的学习进行相互讨论、提问、演示等合作，在实践教学课堂中进行，可以在很大程度上帮助学生更加深入理解环境设计中每一个重要环节。这样，学会才会更加理解，也会更容易接受新的观点。我们要注意到可接受学习是当前教育的特点，学生如果是被动学习，就会产生对教师的依赖，无法独立思考，更无法培养集中的创新精神。反之，主动的接受可以构建个体知识体系，有利于培养创新精神。

2.加强师资力量的建设

想要提高高校环境设计教学质量，必须要加大对师资力量建设的力度。高校环境设计专业师资力量的建设，是对提高教学质量最直接的保证。学校要将加强师资力量的建设，纳入学校教学体系中的重要环节中。通过多种途径，多种资源的有效整合，为教师提供足够的学习和探索空间。例如，学校可以将教师按照年龄和专业分成不同的培训小组，并邀请专业的专家到学校举办讲座。还可以定期组织教师集体到其他优秀院校参观学习，听听那些优秀的教师在教学过程中都运用哪些教学方法，让优秀的教师在一起互相学习教学经验。与此同时，在条件允许的情况下，学校也要为教师设立专项的学习基金，鼓励教师自主接受各种形式的学习，积极投入到教学培训和专业技能培训中，让教师重燃对教学事业的热情。学校还可以将教师的学习培训情况，归纳到对教师的考核中，并设置相应的奖励机制。对于培训效果良好的教师，可以给予精神上的奖励。总之，通过结合多种途径来加强师资力量的建设，不仅可以鼓励教师更加积极的投入到教学事业中，也可以为学生提供更加优质的教学内容，从而提高整体的教学水平，实现高效环境设计教学模式的新突破。

结束语

通过研究，我们初探索了高校环境设计教育的不足，并总结了教学问题的根源。经过与讨论和进一步研究，提出了一些相应的改进措施。通过高校和教学的改进，可以改善高效环境设计教育的不足，促进高效环境设计教育的发展，为我国教育事业的发展贡献自身的力量。

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