新课程理念下小学语文生活化教学策略

刘丽梅

摘 要 生活是语文的源泉，原本语文就是生活中不可或缺的一部分。随着新课程理念的深入推进，“教育回归生活世界”的理念被提出，使生活教学成为了当前热门的教学理念，受多种因素的影响，教师在生活化课堂教学实施过程中，还存在一系列的问题，导致小学语文课堂教学中存在“伪生活化教学”现象。为此笔者根据自己的工作经验，重点论述了小学语文生活化教学策略，以期让学生在熟知的生活化情境中，实现学中乐，乐中学，促使小学语文课堂教学效率的提升。

关键词 新课程;小学语文;生活化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0003-01

著名教育家陶行知先生曾言：“生活即教育，教育的目的是为了生活，要在生活中寻找教育。”作为教师，深知语文是一门与生活息息相关的学科。故而，在小学语文教学要贴近学生的生活，结合学生是实际，构建语文学习与生活之间的桥梁，激发学生学习欲望，促使许多学生语文素养的提升。基于此，作为教师，要坚持与时俱进，树立生活化教学理念，真正意义上的将抽象、枯燥的语文生活生活化，降低学生的学习难度，全面促使学生语文学习效率的提升。

一、巧用信息技术，创造生活化情境

随着信息技术的高速发展，当前微课、多媒体技术被广泛应用到小学语文课堂教学中，极大的提升了小学语文课堂教学的有效性。基于此，教师在小学语文教学中，可以充分利用现代信息技术，结合教材内容，找到生活化视频和图片资源等，精心设计成课件，在小学语文课堂上充分利用多媒体为学生播放教学资源，进而有效创设生动形象富有生活化的教学情境，极大冲击学生视觉和听觉，引导他们主动去探究知识，更好地在探究活动中，课文内容与生活之间的联系，感受到生活中到处都有语文知识，并集中精力，投入到教师的教学中。

如，教师在《观潮》的这一课时的教學中，可借助多媒体为学生播放钱塘江涨潮的场景，让学生亲眼目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，感受钱塘江潮的奇伟壮丽、自然的不凡魅力、感受弄潮儿的不凡风采，从而有效激发学生的学习欲望，促使他们集中精力投入到小学语文课堂教学中。在熟悉的生活化情境中，学习知识，掌握知识。

二、课堂教学的生活化，提高课堂教学效率

“生活即教育”。脱离了生活所开展的课堂教学，会让学生无法了解学习过程中的知识内容，进行机械化的学习，死记硬背知识点，这样就无法牢固掌握知识，自然学习效率差强人意，无法跟上教师的教学进度，导致语文学习质量受到影。作为教师，为帮助学生掌握知识，在小学语文课堂教学中，必须要将教学内容和生活联系起来，激发学生积极性，促使他们投入学习中，去进行探究知识，促使自身语文学习效率的提升。

比如，教师在《白桦》这一课时的教学中，可以先引导学生阅读课文，随后让学生根据自身日常生活中的所见所闻，讲述教材文本中所描绘的景色，同时并详细剖析生活中白桦给人的感受，感受白桦在雪花中的美，在寂静的朦胧中的美，在朝霞中的美。另外，在这篇文章中，作者还运用了诸多优美的词汇和形容词，来描写白桦的美丽。教师通过让学生结合生活来阅读，有助于让学生在品读过程中进一步了解课文主题思想和作者的情感，快速掌握课文内容，通过这种生活化教学方式，促使小学语文课堂教学效率和质量的全面提升。

三、布置生活化作业，培养知识应用水平

在小学语文生活化教学模式中，布置生活化作业是非常重要的一种方法，教师在完成课堂教学后，为了解学生的学习情况，教师要通过为学生布置作业来考核其课堂学习效率。基于此，教师可以根据学生的实际情况，将生活化内容有效融入到作业布置环节中，基于最大限度调动学生主动完成作业的情况下，让学生做到学以致用，培养其语文知识应用能力，为全面提升学生的语文素养奠定良好基础。

比如，教师在《风筝》这一课时的教学后，可以为学生布置去体验放风筝的作业，通过这种生活化的作业方式，促使学生生活体验的提升，更好地让学生在放风筝的过程中，去理解去感受教学文本中所描绘的内容。

另外，教师还可以让学生以“放风筝”题，写一篇日记，这样一来，学生可以在写作过程中与作者产生情感上面的共鸣，全面提升学生语文学习的效率，为全面提升语文素养奠定良好基础。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入推进，生活化教学是一种必然结果，这种教学模式为传统小学语文教学模式，注入了全新的活力。因此，作为教师，要注重自身的教学生活，根绝小学生的心理特征和年龄特征，采取适合学生的教学方式，让学生在熟知的生活环境中学习，全面提升小学语文课堂教学效率，促使学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘春梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C].中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野.2018：00035