论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式

苏学慧

摘 要：如今班主任工作繁重而且琐碎，在班级管理中需要爱心、耐心、细心、责任心，教师需要有一个互相交流、互相学习的平台，在不断地学习下提高自身管理能力和管理艺术。班主任教师应持有终身学习的态度，切实解决班级管理工作中存在的问题，对小学生开展基于幸福理念下的德育教育。本文通过注重关爱与呵护、诚信与公平的教育原则，在班级管理中应用信息技术手段，做好后进生的转化工作，培养学生的责任意识，以及积极开展集体实践活动这五个方面的总结，对小学班主任在新时期下的班级管理和德育教育做出思考。

关键词：小学班主任 班级管理 德育教育

小学生阶段性成长与变化是很快的，其中的教育规律，需要教师严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心地体会，全心地领悟。在“立德树人”理念下，班主任只有在日常做到以爱育学、以情育人，才能让学生掌握更多文化知识的同时，激发学生的责任感，帮助学生形成良好的思想道德品质。

一、注重关爱与呵护、诚信与公平的教育原则

在班级管理实践中，班主任需提高自身修养，注重与学生开展面对面的交流，必须关心爱护，诚信公平地对待学生，以良好的形象去影响、带动和引导学生，言传身教就是最好的教育法宝。

在开展班级各项活动时，班主任应参与其中，并平等对待班级中的每位学生，以身作则，在日常事例中培養学生诚信与遵守规则的意识。比如，班主任承诺给予按时完成作业、日常表现突出的学生一定的奖励，应予以兑现，做到无论对学生做出什么许诺，都应言必信，行必果。

在日常教育教学中，树立良师益友的形象，与学生一起创建守诚信、知错就改的班级文化氛围。班主任可开展中华传统道德故事教育，通过主题班会、讨论会等健康向上的活动，教育学生诚实守信、团结互助等良好道德品质。

二、在班级管理中应用信息技术手段

在新时期下，小学班级管理方式日益多元化，班主任可应用信息技术手段，降低班级管理工作开展的难度，为不同特征的学生制订有针对性的班级管理方案。例如，在了解班级学生实际情况时，可利用信息技术建立班级学生档案，将学生的心理状况、家庭基本信息、学习情况等记录在档，以便及时发现学生的心理、学习、生活等问题，从而开展针对性的德育管理工作。

在信息技术时代，班主任可将学生的立场表现情况随时记录在电子表格中，并且建设班级网络共享平台，协调班级各科任教老师对学生的日常表现情况进行点评。比如，学生课上、课间的日常表现、班干部工作认真负责的程度、学生参与实践活动或者是班级劳动的表现等等，都可对其进行统计、考核、点评。创新评价标准，实现对学生多方面的综合评价，并指导学生以正确的态度去改进自身行为规范，科学对待班级学生之间的各方面竞争。

三、做好后进生的转化工作

爱是最好的教育方式，在转化后进生的工作中，班主任应通过爱打开学生的心扉，利用课余时间与他们谈心，因为后进生并不是能力差，只是有一些顽劣，只要让他们感受到教师的爱，便能为转化后进生做好基础。其次，通过良好的班风建设，提高班级学生对班规的认可度，在班级中用综合量化的方式评价学生的日常行为，利用合理的班规激励后进生的进取心。将学生的日常行为规范细节化，并让学生自己出谋划策，对每一条行为规范制订相应的惩戒或奖励，这样也能净化班风和学风。

后进生在学习上一般会比较缺乏信心，班主任应帮助学生制订合理的学习计划与学习目标，发掘学生的潜能，为每个学生找到适合自己的学习方法，不可用简单粗暴的方式管教后进生，要时常为其鼓劲加油，肯定后进生的点滴进步，激发其内在动力，提高转化后进生的效率。

四、培养学生的责任意识

德育应努力培养小学生远大的理想，激发学生的进取心，让学生认识到自身的职责和义务，进而培养学生以天下为己任的社会责任感。在班级管理中渗透德育，班主任应通过班级建设和班级活动培养学生的责任意识，可通过古代历史中的励志故事、媒体中的热点新闻、丰富的实践活动等，培养学生不怕吃苦的精神。

小学生对自身的职责和义务认识不深刻，班主任可以组织团体游戏或实践活动，或者让学生自主设计编创团体游戏，发挥主人翁精神，提高学生的自我认知能力。比如，在向学生讲到“爱护环境人人有责”的德育内容时，班主任可带领学生到体育场开展环保实践课，让学生自己动手，协同合作，在活动中教育学生从小养成爱护环境保护环境的好习惯。又如，建设优秀班集体，人人有责，班主任可通过分派任务，或者让学生自荐，如学科课代表、卫生委员等，使每个学生能为班集体、为他人着想，勇于承担班级角色任务，使得班级管理取得较好效果。

五、积极开展集体实践活动

现代科学技术的发展带给社会大量的财富，给教育也带来了巨大的便利，但是在新时期下开展班级管理及德育工作，不能忘记我国优秀传统文化，应认识到中华优秀传统文化才是最好的德育。

班主任可开展优秀传统文化的德育活动，比如“剪纸活动”“诗词大比拼”“国学诵读会”“书法展览会”等，在活动中，教师应考虑活动的全员参与性，并选择优秀的传统文化作为德育内容。还可将学生的课余时间放宽，开展武术体艺教学，在活动中培养学生顽强果敢、坚忍不拔的品质，使学生从实践活动中获得直接经验，真正把经典与现实相衔接，指导学生的日常行为，为学生终身发展奠定厚实的文化底蕴。

综上所述，在新形势下班级管理的方式越来越多元化，作为负责班级管理、德育管理的班主任，面临的管理要求也随之提升，班主任应不断总结自己工作中的切身感受和工作中的成败与得失，不断提升班主任班级管理、德育管理工作的艺术水平。

参考文献：

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[2] 蒋守甫《网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略》，《中国农村教育》2019年第26期。

[3] 胡爱珠《小学班主任班级管理的创新与实践研究》，《内蒙古教育》2019年第32期。

[4] 田润花《试析小学班主任如何开展后进生转化工作》，《新课程研究》2019年第4期。

[5] 马守荣《小学中高年级班主任德育工作策略研究

—以宁夏固原市原州区第七小学中高年级为例》，《宁夏师范学院学报》2019年第11期。