现代仪器分析技术实验课课程思政改革探索

饶桂维，梅 瑜

(浙江树人大学 生物与环境工程学院，浙江 杭州 310015)

现代仪器分析实验是本学院所有专业的重要专业基础课程。本实验课程强调专业技能的实践和运用,重在培育学生的工程能力素养和工匠精神，故包含着大量思政教育要素[1-2]。如何在教学中浸润课程思政的内涵，是本次课程思政改革建设的重要内容，也是本实验课程实现教学目的和人才培育目标的内在要求。

1 课程思政教学理念与目标

随着现代分析技术的日益进步，高效液相色谱法在各行业尤其是药品检验分析中起着举足轻重的作用，采用高效液相色谱法的品种从《中国药典》2000年版的761种增加到2005版的1327种，使得高效液相色谱仪这种贵重精密仪器的使用频率大大增加，仪器设备使用时出现的故障也随之会增加，譬如:漏液、柱压不稳、保留时间不稳定、峰面积重现性不好、理论塔板数不够、基线漂移等，这些因素势必会对我们的检验结果造成一定偏差。

相对于高职高专的操作工式实验教学，本科阶段的实验教学的提高，应该体现在不仅会熟练操作精密仪器，还应该会基本的仪器维护。故实验二HPLC期间核查方法研究就是这一方面的体现，该实验在中华人民共和国国家计量检定规程JJG705-2014《液相色谱仪检定规程》的基础上改编而成。

通过本课程思政的实施，期许达到如下教学育人目标：一是学生完全掌握期间核查方法的内容，熟练期间核查方法的实施；二是学生对国产仪器与进口仪器性能差异的正确认识，纠正“进口仪器就是香”的不良思想；三是确实理会中美贸易摩擦，日韩半导体关键部件争端的现实意义，不自擂，不自卑的正确对待态度。

2 课程思政教学思路与方法

具体设计思路分为三个阶段:分析阶段、规划阶段和反馈阶段。分析阶段分别从社会、学生和课程本身进行分析;规划阶段则对课程的育人目标以及本实验的育人目标进行设定,并找到与实验课程内容的切入点,同时对教学方法手段和教学过程进行设计;反馈阶段是在方案实施后对教学方案反馈与修正。

分析阶段的社会视角从中美贸易摩擦，华为被美国制裁事件说起。以美国政府为主导西方各国都纷纷都开始对中国企业华为进行制裁，限制华为企业的海外业务；与此同时，也有许多西方的科技公司也开始停止与华为的合作。这说明了科学无国界，但科学家有国界。以及西方国家双重标准，美国为保持霸权无所不用的丑恶嘴脸。学生角度则从西方尤其美国限制中国留学生申请相关专业申请，拒签率变高，说明有国才有家，危巢之下无完卵！个人的发展与国家息息相关。从实验课程来说，中美贸易摩擦，美国对华限制、甚至禁止高精密大型仪器出口。如学院2013年安装调试安捷伦ICP-MS时，美国上海使领馆参赞亲临现场查看，防止用于教学科研以外用途。

在课程规划阶段，本实验课程的育人目标是让学生全面了解我国现阶段分析检测仪器尤其是液相色谱仪的发展现状，并以今年中美贸易摩擦为切入口，深刻剖析仪器走自主知识产权的重要性，以及目前国产与进口仪器的差距所在。鼓励学生为提升国产仪器性能，提高使用国产仪器化率做出应有的贡献。

反馈阶段，通过前述两个阶段的构建，以及本实验课程思政的实施，以学生教学效果进行思索，对后续本课程在别的班级教学提供修正意见。

3 课程思政教学评价与考核

学生成绩评价是学生最关心的，也是教改的核心内容之一。在之前的教改基础上我们已经进行了摸索[3]。本课程思政教改立项后，进行了这方面的改进，具体如下：

实验成绩还由三块成绩构成=出勤成绩*20%+操作成绩*30%+实验报告成绩平均值*50%

实验报告成绩打分标准加入思政相关内容，如表1所示。

表 1 实验报告成绩评分标准

4 课程思政教学特色与创新

现代仪器分析实验课程思政教改实施半年来，在本学院食品工程181、食品质量与安全181、食品质量与安全(3+2)191和食品质量与安全(3+2)191班级中已进行。总结了一下，具体的特色和创新点如下：一是让本课程的格局大大提升了。之前未加入思政内容，课程局限于让学生掌握中华人民共和国国家计量检定规程JJG705-2014《液相色谱仪检定规程》的核心内容，学生学习兴趣不高，教师指导的兴奋度也不高。而加入了思政内容后，背景内容提升到了中美贸易摩擦、国产仪器性能等层面，爱国情怀的刺激，让学生的精神提了起来，教师也容易讲述实验内容了；二是学生通过自己的实验数据，纠正了国产仪器性能一直落后于进口仪器，外国的月亮就是圆的错误观念。本实验通过对国产液相色谱仪器的三个核心性能的核查，对国产液相色谱仪器性能进行了全方位的体检，学生通过检测计算得到的数据对比JJG705-2014《液相色谱仪检定规程》，进而对国产液相色谱性能的一个新的理性的认识。

5 课程思政教学效果与推广

通过在2019-2020第一学年的现代仪器分析实验推行本课程思政改革，取得了一定的成果。课程教学过程中主要体现在学生能被课程思政背景吸引，学习的兴趣大大提高，教师能够推行教学安排，并取得较好效果。在2019-2020第二学期中，可将本课程思政改革方案继续推广到生物工程181、化学工程与工艺18班等实验课程中。

6 课程思政教学反思

俗语：“万事开头难”，在没有可具体借鉴的课程模板条件下，进行本课程思政的摸索是非常艰辛的，如何进行理念和目标、思路和方法、实操实施和评价和考核都要摸索，在半年多时间里，就都实践出来，在本学院科研任务如此繁重的情况下更是难能可贵。但学校层面的顶层设计尤为重要，尽快出台适合本校的思政课程细则，引导鼓励教师能用心于课程的实施可以加快。另外，现阶段的课程思政改革方兴未艾，各高校都在推行，但学校层面有关这类的邀请专家讲座学习等还比较少，建议可在年后多邀请相关高校这块做得不错的专家来校讲学。