新媒体时代高校思想政治教育的困境与创新路径

摘 要：新媒体技术的运用给人们的工作和生活带来极大便利的同时，也对教育工作产生了深远影响。研究新媒体时代高校思想政治教育工作，打好新兴领域思想政治教育的主动仗，具有重要的现实意义。文章就高校思想政治教育中新媒体时代下的困境进行分析，并提出解决路径。

关键词：新媒体时代;高校;思想政治教育

新媒体是在网络技术、数字技术和移动通信技术的推动下，发端于互联网而源自于电视、广播、杂志以及报纸四大传统媒体的基础上衍生出来的，以手机、移动电视、移动电脑等智能终端为载体的媒体形式，如数字报刊、微信、微博、博客、播客、论坛、微视频等。新媒体时代使得信息传播的方式越来越多，体现出信息传播、获取的多元化、自主性、开放性、快捷性、隐蔽性等特点，这就给高校思想政治教育工作带来了更加广阔的发展空间，同时也带来了困境和挑战。习近平同志在全军政工会议上强调过“政治工作过不了网络关就过不了时代关”。大学生作为新兴媒体使用最为广泛的群体之一，如何有效开展好他們的思想政治教育工作，提升教学效果和整体质量，守好网络思想政治教育的新阵地是当前高校思想政治教育面临的重要任务。

一、新媒体时代下高校思想政治教育的困境

（一）传统教育理念与新媒体时代多维度教育目标背离

随着时代的发展，新媒体在不同领域发挥着重大影响作用。青年学生普遍接受能力较强，新媒体技术手段操作运用较为熟练迅捷，导致大学生在思想的接受方式和表达诉求上具有了更多的选择。教育工作者需要根据大学生当前的发展形式、特点等现实情况进行适时教育，应该主动克服防范心理，以更加开放和自信的姿态面对当前教育发展的新形势、新问题，主动探索积极回应，从而帮助学生增强政治敏锐性，提高明辨是非的能力，更加自信的面对生活和学业当中的问题。

在传统的思想政治教育模式当中，教师大多将重点放在对知识本身和理论体系的传授筑树上，对学生的政治素养、政治倾向以及道德素养较为重视，而对于学生的个体差异性、主体性、创造性以及情感情绪等因素具体分析地不太及时充分。这样一来，导致学生在思想政治教育时会处于一种抽象空泛的观念和体验中，由此进行的思想政治教育显然缺乏针对性，并不能达到提高学生政治理论素养的最终目的。

（二）规训式教育内容与新媒体时代多元性教育资源背离

新媒体时代的到来，大学生获取知识和拓宽知识面的方式不仅仅只有书本，而是会通过互联网对新兴媒体所编制的信息进行选择阅读，由此可见，数据信息不断在向多元化、多变性的方向发展，而且学生在获取信息的方式也更加多维和开放。这样一来，学生的思维方式也就体现出了广阔性、自主性、碎片化以及表层化的特点。

传统思想政治教育模式，教学内容主要来源于课本，多数教师授课主要按照教学大纲要求，忠实诠释教材中的内容，且重点放在了知识的逻辑性和学理性建构上，一定程度上对内容的现实性和实效性不够重视，致使理论联系实际不紧密，忽视了学生的个体差异，对学生新媒体条件下多元性教育资源的获取、利用、分辨和解析等能力缺乏针对性引导，造成一定的缺失。

（三）闭锁式教育环境和新媒体时代开放式教育空间背离

新媒体时代信息技术发展迅速，信息传播渠道不断增多，传播速度也不断提高，这就给大学生学习提供了更加便利和多样的平台，学生可以很简单的获取到所需知识。同时，网上信息交换、更新快捷，使得大学生在新媒体空间得到的知识内容更加丰富海量庞杂，改变了教师垄断教学资源的传统，并且具有了更多自主选择性的特点。

而传统思想政治教育模式，授课的环境往往固定在课堂上，在这样相对信息封闭的授课环境中，多数教师占据了课堂的主体地位，以尽情展示备课内容，对学生进行专业知识传授为主业，没能参与到学生的现实生活中去感受和体验他们的想法和真正的需求，忽视了学生主体地位的发挥。

（四）单一性教育方式和新媒体时代多样化教育方式背离

在新媒体时代，学生对知识的需求不仅仅局限在课本、课堂上，而是可以通过混合学习、合作学习、移动学习以及远程学习等多种学习方式满足自身对知识的需求。在此基础上，很多具有针对性的教育、高度聚焦以及应用情景式的教学方式营运而生，比如微课堂，学生可以在很短的时间内获取到某一知识的具体内容，这样更容易激发学生的兴趣，满足学生学习的要求。

而传统思想政治教育模式，教师会将课堂视为给学生灌输知识的场所，不会主动倾听学生的诉求，不重视使用新的教育手段，教育方式单一落后。

二、新媒体时代下高校思想政治教育的创新路径

在新媒体的大背景下，对高校思想政治教育进行创新意义重大。这就要求教育工作者正确认识思想政治教育的根本目的和当代大学生的认知规律和特点，熟练运用和掌握新媒体时代的新技术新手段，不断探索教育的新方式新方法，圆满完成教育任务，培养出符合时代要求的高素质人才。

（一）树立与时俱进的教育理念

新媒体发展十分迅速，改变了长期以来信息的封闭状态。与此同时，加大了思想政治教育的难度，使教育更加复杂化。所以，这就要求高校思想政治教育工作者克服保守心理，打破传统教学模式，树立与时俱进的教育理念，以学生为主体，紧盯学生发展需求，优化整合教学内容，创新教学方法手段，完善教学考核制度。

当前，大学生不仅学习课本内的知识信息，他们还会根据自己的兴趣爱好和需求参与到网络讨论当中，通过知乎、微博、微信、微视频等新媒体工具获取并传播大量数据信息。因此，这就要求高校思想政治教育工作者也积极参与到新媒体的运用当中，及时准确的掌握当代大学生的发展情况、思想状况、价值趋向以及对知识的需求方向等，从中及时发现问题，并及时给予正确的引导。

新媒体是一个平等的信息互动平台，将思想政治教育和新媒体相融合更加容易建立起师生之间平等的关系。同时，新媒体时代要求树立正确的师生关系意识，主动培养双方的交流互动意识，教师要变支配角色为指导角色，重视学生之间的差异和主体作用，为学生创造一个良好的学习环境。

（二）打造具有亲和力的课堂

虽然当前高校思想政治教育课在教学上有了一些变化，但是与学生期待的目标还有一些距离。因此，教师应不断加强学习，自觉提升业务素质能力，及时关注学生动态，更新优化教学内容，制定符合学生特点的授课方式，灵活运用微视频、微课堂等新兴教学手段，要在学生较为偏爱的实践性教学和互动式教学方式方法上重点突破，让学生参与其中，激发其主体作用的发挥，在交流体验中实现“三观”的培树。

教师在授课中，要善于将书面语言转变成自己的语言，用更加通俗易懂的方式讲给学生，这样不仅有助于学生更好的理解书本上的知识，还能增加对课程的学习热情。教师需要紧跟时代的步伐，关注网络流行用语，在授课时可以适当采用，由此来拉进和学生之间的距离。

（三）创造动态开放的教育环境

在高校思想政治教育当中，教师应当主动使用新媒体通信工具，和学生之间构建起即时思想沟通的渠道，对学生的动态情况随时掌握，在必要的时候把握舆论的主旋律，适时引导学生向正确的方向发展。与此同时，学校各个部门之间应当密切配合，将心理辅导、法律咨询、校园文化建设、微信公众号等相结合，显性教育与隐性教育相统一，充分发挥好隐形教育的功效，为学生提供更加具有人性化的健康的教育环境。

（四）实现潜移默化的教育过程

信息化时代最大特点是具有丰富的信息资源，教师可以取得的教育资料，学生也可以通过新媒体获得，改变了以往教师对信息资源的垄断。因此，这就要求思想政治教育课教师转变教育理念，注重培树学生正确的世界观、人生观、价值观和运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题能力的养成，改变单向的教学过程，善于使用新媒体手段，创造虚拟教學情景，探索贴近学生实际的教育方式，在灵活多样、润物无声的教学方式方法中完成教学内容，实现教学目的。

综上，高校的思想政治教育工作者应顺应时代要求，准确把握新媒体条件下思想政治教育领域出现的新情况、新问题，积极探索思想政治教育的规律和特点，应对新媒体技术的挑战，切实提高思想政治教育的工作效率和整体质量，实现新时代的超越与突破。

参考文献

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作者简介：樊惠萍（1975- ），女，河北井陉人，硕士，武警士官学校基础部政工教研室副教授，研究方向：思想政治教育。