互联网+时代高校辅导员如何让学生“忙起来”路径探析

肖江 解小翠 谢昀宵 谢丽君 蒋靖

摘 要：高校辅导员承担着高校学生思想政治教育，引导学生成长成才的重要任务，随着互联网+时代的到来，高校学生获取信息的途径日渐增多，许多科目作业乃至于测验等均可在互联网上寻找答案，这就导致“90”“00”后大学生缺少学习动力，不愿主动学习，这对高校辅导员的育人工作带来了巨大挑战。文章从实际出发，探讨高校辅导员在互联网+的时代背景下，如何引导学生利用互联网+从被动学习向主动学习转变，如何真正让学生在高校中“忙起来”。

关键词：高校辅导员;高校学生;互联网+;忙起来

随着当前社会的飞速发展，互联网作为继报纸、广播、电视之后的“第四媒介”，正以其使用方便、设备简单等特点快速发展。据CNNIC发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》调查显示，2017 年我国网民数量为7.51亿，网络普及率达54.3%;其中手机网民规模7.24 亿，手机网络使用率高达96.3%。其中，当代大学生就是互联网信息的重要受众群体之一。通过互联网，高校学生能够及时轻松的获取所需信息，但高校学生是人生观、世界观和价值观正在形成的青年，对所获取的信息辨识度不高，且极易形成依赖性，这就导致学生课堂上被动学习情绪严重，课后随意上网搜索习题答案，对知识点的理解不深入，理论结合实际度不高等现象严重。如何利用互联网教育资源服务于学生，如何将互联网思维融入日常学生思政教育，如何让学生在校期间从被动学习向主动学习转变，让学生真正“忙起来”，这是当前高校辅导员面对的重大挑战。

一、互联网+时代下学生为什么“闲”

（一）互联网+时代带来的信息爆炸，让学生缺少探索求真精神

当前随着网络的应用与普及，各学科各行业信息爆炸式呈现，任何人都能使用简单的设备通过网络方便快捷的检索到所需的各种信息。互联网的这种优势，在拓宽人们获取信息的宽度和速度之外，也降低了人们对于获取到的信息的辨别度。高校学生在学习过程中，本应通过理论加实践的学习方式去寻找和验证新技术、新知识，但通过互联网，学生能轻松快速的获取需要深入思考和验证的知识，这就导致高校学生缺乏内在学习动力，懒惰心态越发严重，对于课后作业、测验等没有深入思考，通过网络来寻求所谓的“正确答案”，对于所获取海量的信息，也无法进行有效验证。

（二）互联网+时代下学生对互联网依赖严重，难以形成主动学习心态

在开展日常思想政治教育过程中，高校辅导员主要以班会、思政课程等传统形式进行，讲授方式主要以说教式为主，对学生而言形式上缺少创新，内容上缺乏吸引力，学生难以集中精力。而互联网上因其信息更新速度快，形式多样等特点，符合当代大学生获取信息的习惯，与通过学习和钻研获取知识相比，多数大学生更乐于不假思索，直接通过互联网获取所需结果，对于知识的推导过程则不进行深入钻研，这就造成了大学生对互联网依赖性严重，形成了“有网一百分，无网就零分”的恶性循环。

二、高校辅导员在互联网+时代下的角色定位

（一）高校辅导员是互联网平台的使用者

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话时强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。面对互联网+时代的巨大冲击，高校辅导员思想上不能墨守成规，必须摒弃传统教育观念，适应并接受互联网思维，将传统教育内容与互联网模式相结合，利用互联网优势充分调动学生学习自主性，让学生通过互联网在学习上“忙起来”。

（二）高校辅导员是互联网平台的引领者

互联网一方面具有信息更新速度快，覆盖面广等特点，另一方面也具有信息发布自由、虚拟、开放等特性，大学生因社会阅历不足，自我控制力及对信息辨识能力欠缺等因素，极易导致在互联网平台上获取到无效甚至不良信息。因此，高校辅导员一方面要坚持在高校內营造健康积极的网络环境，另一方面要在海量信息的互联网平台中充当“引路人”的角色，积极引导学生有计划、有方向、有目标的利用互联网平台上所获取的知识和信息“忙”于自己的学业，而不是瞎忙、乱忙、无意义的忙。

（三）高校辅导员是互联网平台的开拓者

互联网+时代的到来，对高校辅导员来说既是对传统教育的一种挑战，同时也是一种给予。高校辅导员要积极利用互联网平台，结合大学生实际情况，将互联网平台与学生课程学习、日常管理、班团文化建设等进行有机结合，拓宽工作思路，创新工作方法，使学生自觉自愿甚至积极参与到学习及各项文体活动中来，充实大学学习生活，让学生在享受学习、积极参与活动中“忙起来”。

三、互联网+时代下高校辅导员如何让学生“忙起来”

（一）畅通互联网交流渠道，让学生“忙”班风寝风建设

利用互联网平台，高校辅导员可以通过开通微博、微信，建立QQ群等方式与学生进行日常沟通和交流，将日常管理中发现的班团问题及寝室脏乱差等现象及时在微博微信及QQ群中进行公示，并要求相关学生、班级和寝室及时进行整改，并在微博微信和QQ群中进行反馈。这种方式不仅能够及时解决学生问题，实现高效辅导员和学生之间高效快捷的沟通交流，同时也能够将发现的问题及时进行处理，调动学生的积极性，让学生在班风寝风建设中“忙起来”。

（二）搭建数字化学习平台，让学生“忙”专业学习

高校辅导员不仅能在思想政治上对学生进行教育和引导，同时也能利用互联网平台在专业学习上为学生搭建和教师之间沟通的桥梁。由高校辅导员牵头，建立学生专业学习答疑QQ群和微信群，高校还可根据自身实际情况搭建数字化学习平台，邀请各任课教师加入，学生可通过QQ群和微信群随时向任课教师咨询专业问题，同时任课教师也可以通过网络平台时时发布和检验学生作业及学习情况，高校辅导员在其中主要充当管理者和协调者角色，协助任课教师提醒和督促学生完成线上作业，同时将网络平台中学生提出的问题及教师的回答进行汇总整编，上传至平台，以便学生和教师能随时进行查阅，以此来让学生利用课余时间在专业学习上“忙”起来。

（三）创新思政教育形式，让学生“忙”交流

对学生进行思想政治教育除传统方式外，高校辅导员还可结合互联网优势，通过观看网络视频资料、进行在线学习、和兄弟院校进行远程视频连线讨论、将优秀学生事迹拍摄成视频短片等形式进行，并在学习之后引导学生在网络平台上进行学习心得讨论和交流，利用学生喜闻乐见的方式开展大学生思想政治教育工作，即能活跃学习氛围、增加学生参与度，同时也能积极引导学生在交流和思考中“忙”起来。

（四）改变学生评优评奖模式，让学生“忙”提升自我综合能力

高校辅导员可以将互联网思维融入学生评优评奖工作，线下学生提交申请材料，线上开通网络平台，将申请学生的优秀事迹向全校师生进行展示，同时可以开设网络投票、留言互动等专区，并将最终评审结果在学校和网络平台进行同步公示，通过线上线下相结合的方式，可以进一步强化“公平公开公正”的评审原则，同时也可以扩大优秀事迹在全校范围内的覆盖面，即增强了参评个人和集体的荣誉感、成就感和获得感，同时也提升了广大学生的参与度，以此在全校范围内营造创先争优的校园氛围，让学生在“向优秀看齐，向优秀致敬”的同时也不断提升了自身综合能力。

（五）翻转课堂教育形式，让学生课余时间“忙”起来

高校辅导员具有学生管理者与教师的“双重身份”，在日常工作中，除了对学生开展常规教育外，高校辅导员还因注重利用网络资源，积极引导学生在课余时间实现从以教师为中心的学习方式转变为以学生为中心，让学生录制学习视频上传至互联网平台，开设互联网学习房间，以小组为单位使学生自己以“小老师”身份给其他同学讲课，辅导员定期对学生拍摄视频的质量与内容、交流记录等进行整理、收集、检查与点评，上传至网络平台，形成数字资料库。通过“课堂翻转”的形式，在充实学生课余时间的同时，也进一步提升学生学习兴趣，帮助学生进一步掌握和巩固知识点。

四、结语

在互联网+的时代背景下，高校辅导员需要不断改进工作方式方法，接受互联网思维，将互联网的优势与日常学生管理工作进行有机结合，引导学生充分利用大学时间，在专业学习、班团文化、文体活动、专业竞赛等各方面忙起来，让学生实现从“要我学”到“我要学”的积极转变，为营造良好的校园文化氛围奠定坚实的基础。

参考文献

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[4] 陈焕之.“互联网+ ”模式下高校辅导员思想政治教育工作探究[J].哈尔滨学院学报，2018（12）：132-134.

基金项目：文章系四川大学锦城学院校级课题的研究成果，项目名称：互联网+时代高校辅导员如何让学生“忙起来”路径探析;项目编号：2019jcky0010。