浅谈小学线上教学方法策略

唐国倩 陈丹

摘  要：2020年伊始，一场疫情把“线上教学”从“理想”一下子推到了“现实”。老师成了“网红主播”，学生、家长都成了网课中的主角。对于这一新鲜事物，师生都面临新的机遇和挑战。直播授课时网络卡顿、看不见学生，不能收到及时有效的课堂反馈，录播课及推荐学习资源观看学习者少，缺乏上课氛围及课堂互动，导致学习效果不理想等等一系列问题，成为新形式下亟待探讨问题。我认为教师优化线上教学模式，整合学习内容、学生养成预习、总结的学习习惯，培养高度自律的学习品质，师生双向顺势而变是提高线上教学的关键。下面结合自身经历从这些方面简述线上教学相关方法策略。

关键词：线上教学;大主题化;自学与巩固

一、课前备课注意学内容整合及信息技术与学科融合

1.整合单元知识点，大主题化教学

主题式教学是以主题为中轴而展开教学的。具有系统性，开放性，灵活性。能激发学生的探索欲和创新意识，提高学习兴趣。由于线下时间较多，学生可以更广阔地参与家庭、社会生活，为主题式教学也提供了更多便利。例如语文的古诗词教学，线下可以以写“景”诗、走进“李白”、自由儿童诗等不同主题设计教学环节，线上以交流展示，总结汇报方法为主。数学“图形面积”单元教学可以设计“装修我的小房间”主题。从测量房间及物品的长度、到贴地砖、墙纸、买桌布等一个个具体应用的实例，综合运用长度单位、面积单位、长方形正方形周长面积的计算等知识点，使学生真真体会到数学与生活的密切联系。线上以视频、图片方式展示交流。教师课上要注意引导，答疑。主题式教学要求教师充分了解教材、吃透教材各部分知识的内在联系，从而设计合适的主题活动。

2.信息技术与学科教学深度融合

线上教学不仅是物理设备上的电子网络化，更要注重教学内容与网络信息技术的深度融合。互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了学生的学习环境。为教学提供便利的同时，提高学生的信息收处理能力。

二、设计好线上教学模式

1.直播要把握好时间和内容

由于线上学习要对着屏幕，尤其是手机屏幕，加上课下还要看一些学习资源以及完成作业，为尽可能避免学生视力受到伤害，要严格控制上课时长，同时，给学生一些时间、一些空间，适当“留白”，让学生参与家庭生活和亲情沟通、多做些家务、进行些文体活动，这也是一种必需的教育。对于上课的内容，一方面要根据本班学生的学习状况针对制订，另一方面也要组织教师教学共同体，成立特殊时期教研团队，共同设计，分享经验，互相帮助解决问题，要重点加强“隔着屏幕如何调动学生情绪和课堂气氛”方面的思考和研究，尽量丰富师生网络互动的方法和手段。

2.录播课要用好短视频这个法宝

既是录播，就失去了师生间的直接联系，缺乏学习自主性的学生大概率会不看或者开启倍速刷一遍。因此，录播课一定要短小精悍，时间控制在3分钟以内，最多不超过5分钟，细小的知识点或者概念性的东西可以更短，在内容上要做到趣味性与知识性并重，譬如物理化学可以拍一些有趣的小实验，历史政治可以在讲解时配上受欢迎的影视剧片段，抓住重点内容，通过创意剪辑，一定可以吸引大批的学生观看，当下有很多短视频APP很受学生欢迎，主要原因就是其短小、有趣，一个一个的刷下去，不知不觉一天就过去了。最后，老师一定要多制作、多发布、多刷存在感，让学生时刻能感受到老师的关注，以及积极的学习氛围。

三、课后自学与巩固：优选教学资源，强化评价与监督

1.教学资源要把好挑选关

目前各类教育资源纷纷上线，但质量参差不齐，要帮助学生选好适宜的学习资源尤为重要，可以从教师资质、宣传推广、课程质量、发布平台、公示信息等方面加以辨别，尤其是平台公示的信息和网上各方面的评价。教师要根据本班学情，把关选材，提前了解教材版本、教学内容，以素养发展为目标，从孩子兴趣出发，从孩子需要出发，从孩子成长出发，仔细甄选之后，方能为学生提供适合的资源。教学资源选的好，在直播课时，教师就可以少讲知识多答疑，甚至直接定期开答疑直播，把精力用在师生互动、学情反馈分析上。

2.答疑把好评价关

教师要想办法完善学生的学习评价机制，首先教师自己要吃透课堂内容，找到重难点以及学生看完可能存在的疑点，放在直播课统一答疑;根据学生作业、课堂反馈设计教师实时评价、学生自评、互评等方式提高学习效果。

3.强化家长对学生的监管作用

小学生自律性还是比较差，我们要充分调动家长的监管作用。把观看资源的课程表发给家长，让家长反馈学习情况，对学困生要特别照顾，在答疑直播时多点名提问，甚至课下电话，视频辅导，争取网上教学路上一个不掉队。

四、培养学生学习习惯及能力

线上教学要想取得良好效果，自觉预习、复习、具备收集、处理网络信息的能力是有力保障。

1.培养学生预习的习惯

线上教师时间有限，教师可提把教学内容及预习提示发给为学生，学生提前做好准备，找到疑难点，上课时可有针对性的详听或请求答疑，提高课堂学习效率。

2.培养选择利用网络信息自学的能力

网络的开放性让学生可以多渠道获取知识，学生若具备搜索选择相应的网络信息的能力，便能助力自己答疑解惑。这也是新形式下在一种自学能力。这在信息发达的网络时代会日益突出。

3.加强“自律性”教育

线上教学，线下实践巩固看起来“完美”，但小学自律差，若没有安排好时间，便容易“打乱仗”，甚至拖拉完不成。因此，指导学生制定一份学习计划，按时间表规划好学习一天的学习活动，劳逸结合是达到学习目标的有力保障。家长要监督到位，逐步帮助孩子由“他律”到“自律”，养成自我管理与学习的习惯。

总之，线上教学模式的设计有多种方式、教学资源多样，我们教师要根据学生的实际情况量体裁衣，需要多思考、多研究、多实践，不断调整、克服困难，完善适合自己学生的线上学教学方法。

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