研究性学习在高中化学课堂教学中的应用

单涛

摘  要：教育教学主要目的是让学生获得发展，能力得到提升，具有持续获知以及发展素质。研究性学习有助于新教育目标实现，所以学科教学中要做好引导工作，为学生创造自主学习环境，使其进行研究性学习，在过程中全面发展。本文从高中化学课堂教学出发，针对研究性学习进行探讨，并就课堂中应用这种学习模式提供路径，仅供参考。

关键词：研究性学习;高中化学;课堂教学;应用

接受性学习在短时间内成效突出，但是不利于学生发展，也会使在学习中各个方面提升受到限制。高中化学教学要提升效益，就要转变教学方法，指导学生进行研究性学习。学生是化学课堂主体，在学生中发挥自己作用，进行自学，并做好自我评估，在学中自主构建知识体系。不仅能深化理解，提高化学知识应用能力，还能促进化学思维、学习能力、科学探究精神等发展。

一、化学课堂引导学生研究性学习作用

1.促进学生综合发展

素质教育与传统教育相比，更为注重学生发展，旨在通过教学活动，使学生全面综合提升。传统教学方式下，学生学习以接受为主，化学学习表面化，不够深入，不仅运用知识解决问题能力低下，还限制和影响学生全面发展。研究性学习是一种新教学理念和模式，旨在通过有效教学方法，促使学生在化学课堂中自主学和积极探索，在过程中思辨、分析、发现问题等，在实践中自主完成知識建构，并锻炼各种能力，实现综合发展。

2.有助于落实创新人才培养目标

化学学科发展，依靠的是在学习和掌握前人研究成果基础上，不断创新。化学学科在人类社会发展中，起着关键性作用，应用十分广泛，所以要发挥学科优势，使其更好服务社会发展，就要重视创新。当前高中化学教学要落实这些，就要做好创新人才培养。研究性学习是培养创新思维，提高学生创新能力的重要手段。打造良好的研究性学习环境，学生观念会转变，不再局限于接受性学习，或者是学习教材中知识。而是在整个自主学习过程中，积极探索，展开科学研究。过程中就会有新发现和收获，创新思维支持下，在化学学习中获得突破。

二、化学课堂组织学生研究性学习路径

1.创设情境，引导学生探究

有意义的教学，必须要能够促进学生进步。高中化学教学要提升价值和意义，就要引导学生研究性学习，为其创造自学机会，使学生在探究中完成深度认知和建构知识体系，并确保多种能力共同协调发展。实际教学中可提供资料，利用其创设情境，让学生自学和探索。结合原有知识经验掌握新知，并在探究中发现新问题，或者是产生疑惑，然后去解决。在过程中不断加深对化学知识认识，形成科学素养和思维，养成科学探究习惯，化学学习成效将显著提升。

课堂教学过程中提供一组材料，利用其创设情境，引发学生研究和深思。比如学习到铝相关内容中，就可利用材料创设情境。利用多媒体展示19世纪时候，皇宫中各种铝制作的装饰品。需要让学生明确，那个时期铝为奢侈品。紧接着展示现在各类铝制品。第二个材料情境是铁制品生锈，但是铝制品却不会生锈。最后则要引导学生，使其自己动手做“毛刷”实验。通过这些材料创设情境，学生自主学习兴趣高涨。这个时候教师布置研究和探究任务：在很早以前铝非常贵，为什么在后期能够得到广泛使用？铝为什么会如此耐用？实验中有哪些现象？如何产生的？创设问题情境，促使学生进一步研究，在探索中加深对这部分内容认知，且有助于化学素养和综合素质提升。

2.做好教学拓展

化学是应用科学，高中化学教学需要明白，让学生学习这门课程，目的在于在现实中应用。所以在课堂教学中就要指导学生进行研究性学习，使其在完成建构式学习同时，具有应用的意识和能力。化学在现实生活中应用比较多，教学要做好拓展，从课堂和教材迁移到生活中。这样不仅能拓展学生化学认知，使其明确化学学习重要性，还能使其将所学知识转化，成为一种技能，从而在现实中应用。另外，化学教学拓展课题，与生活全面结合，可激发研究兴趣和探究积极性，使其在自主学习获得全面发展，增强实际应用能力。

比如在学习到和燃料相关内容中，教师就可寻找生活中应用燃料的真实案例。在课堂中引入案例，组织学生探究燃料应用原理，以及热能实际利用情况等。相较于课本上内容，生活化课题更能调动积极性，学生就会结合生活经验，以及已经掌握的化学知识，分析现实中所用到的各种燃料。这个时候引导，使其比较各类燃料，使其探究新能源研究。

3.引导学生进行实验探究

高中化学教学中让学生研究性学习，需要运用好实验。化学实验往往伴随着神奇现象，可使学生对学科产生兴趣，可有效保障学生进行研究性学习。另外，实验不仅能使学生掌握化学原理和知识，还能培养科学思维和科学素养，逐渐提升学生科学探究意识，增强其科学实验的能力，这样就能确保化学素养全面发展。

引导学生研究性学习中牵扯到实验部分，需要改变过去习惯性演示实验做法，多提供动手机会。除了这个之外，教师平时要进行实验改造，培养学生创新意识，并要为其创造实验创新和探索机会。化学学习完成后，可布置任务，让学生自己设计实验，培养科学实验能力和科学思维态度。比如在有些化学实验中，经常会产生二氧化硫，具有污染性。这个时候就要让学生科学探究和思考，进行实验改进，在过程中预防污染。

三、结束语

总之，高中化学教学引导学生进行研究性学习，提供自主探究机会，学生化学学习能力会提高，信息收集和提炼能力会增强，完成知识体系建构。同时还能使其创新思维、解决问题能力、持续获知能力等得到发展，形成科学素养，最终就能实现综合发展，契合新时期人才培养要求。

参考文献

[1]徐益明.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2019（22）：60-62.

[2]唐东.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].科研，2019（31）：59-59.

[3]曹晓.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2020（z2）.

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