传统文化在初中历史教学中的融合研究

史修娟

摘  要：我国的传统文化具有历史悠久、博大精深的特点。同时，历史学科又蕴含了大量的传统文化元素。教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，将不同阶段的傳统文化渗透到课堂中，能够促使学生掌握不同阶段的传统文化，开展有效的学习活动，提升自身的人文素质。因此，本文将重点探索将历史教学与传统文化进行融合的有效措施，旨在提升课堂教学的实效性，增强学生的历史素养。

关键词：传统文化;历史;初中

传统文化，是社会文化与社会观念的凝结，利用行为规范、文学艺术和传统民俗等进行体现。在初中阶段的历史学科课堂活动中，渗透传统文化，能够有效地提升课堂的教学质量，同时进行文化的传承。历史学科是初中阶段的重要学科，也是传播传统文化的重要阵地，教师将历史知识与传统文化进行融合，能够激起学生学习历史知识的潜在动力，增加课堂教学的实效性。

一、丰富课堂内容，融合传统文化

现阶段，教师在开展初中阶段的历史学科教学活动时，以教育部门颁布的教学大纲为主，根据历史教材，开展教学活动。虽然历史教材编撰的较为科学，内容多样丰富，但还略显粗糙。面对这一具体情况，教师要想将历史知识与传统文化进行融合，丰富课堂内容，激发学生探索知识的兴趣，应适当的加入传统的文化知识，促使学生自主的融入到课堂活动中，构架知识体系，提升自身的历史素养。例如，教师在讲解春秋战国的历史时，可以将端午节和屈原的生平结合起来，引导学生赏析屈原作品，考虑楚国灭亡的原因，进一步了解春秋时期的历史知识。教师在开展初中阶段历史学科的课堂活动时，将历史知识与传统文化进行融合，不断的丰富课堂内容，赋予历史知识新的含义，能够激发学生探索历史知识的兴趣，挖掘其潜能，培养自身的思维，自主的融入到学习中，提升自身的历史素养，增强课堂的实效性。

二、增加教学目的，融合传统文化

课堂是教学活动的主要阵地，但并不能仅仅局限于课堂。教师要想将历史知识、课堂活动与传统文化进行融合，应增加实践教学的目的，融合传统的文化，增强课堂教学的实效性。开展历史教学活动的场所有很大，如：展览馆、民间活动组织、博物馆等，教师可以组织学生在课余时间开展传统活动，树立教学目标，增加学生对传统文化的体验。教师还可以结合教材内容与学生的实际情况，开展鉴赏活动，引导学生欣赏传统文化的作品，能够激发其探索历史知识的兴趣，进行文化素养的自我积累，开展有效的学习活动，提升自身的历史素养。教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，将历史知识与传统文化进行融合，应开展实践活动，树立教学目标，促使学生能够自主的融入到历史知识的学习中，提升自身的文化素养，增强课堂的实效性。

三、优化教师队伍

如何将我国传统的文化与历史课堂、历史知识进行融合，是一个需要思考的探索的问题。要想在初中阶段的历史学科课堂活动中融入传统文化，应优化教师队伍，促使历史教师能够满足学生的发展需求。教师是开展高效率课堂活动的前提与基础，要想达到高质量的课堂活动，应重点优化教师队伍，确保教师能够不断的提升自身的专业水平，开展有效的课堂活动。教师要不断丰富自身的知识储备，做好课前的准备工作，精心设计课堂结构，将传统的文化与课堂进行结合。教师在开展课堂活动时，还应转变自身的教学观念，将历史传承与应试教学联系起来，关注对学生思想的启发和教育，在教学中，适当的加入历史人物、历史故事，从而激发学生探索历史知识的兴趣，唤起其民族意识。教师不断地提升自身的专业素养，将传统文化与历史课堂进行融合能够确保课堂活动正常开展，提升课堂教学的有效性。

四、借助历史教材，增加学生的传统文化体验

教师在开展历史学科的课堂活动时，可以借助历史教材，增加学生的传统文化体验。教师可以对教学手段进行丰富，不断改善课堂教学的效果，将中国的传统文化不断的融入到历史知识与历史课堂中，从而提升课堂的教学效果，增强课堂有效性。教师可以对学生进行小组的划分，开展分组的讨论。教师可以通过课堂内容，设置相应的问题，引导学生根据自己所学知识，进行有效思考，不断分析和处理问题，表达自身看法，感觉传统文化，从而体验到传统的文化的魅力，提升自身的文化素养。同时，教师可以利用情境教学法，借助一些现代化的工具，如，多媒体等，依据课堂内容，播放一些相关的诗歌、图片、视频等，促使学生能够在图文并茂的课堂中，探索历史知识，感受传统文化。例如，教师可以利用多媒体播放奥运会的视频，通过画卷，展示历史文化，促使学生在观看和倾听视频和音频中，感觉传统文化，从而形成爱国的自豪感。教师还可以利用试论的印证法，将历史知识与传统文化进行融合，对历史事件进行证明，从而使学生能够增加对优秀文化的信心。教师还可以利用诵读这一经典方法，为学生讲解历史故事或古典诗词，从而拓宽教学内容，将历史知识与传统文化进行融合，增强课堂的有效性。教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，借助历史故事，能够增强课堂教学的针对性，真实性和教育性，促使学生活跃自身思维，突出其课堂主体的地位。同时，历史故事也是一种较为重要的辅助手段，能够增强课堂教学的有效性。古典诗歌，能够为学生提供基础知识，对历史课堂内容起到补充和拓展作用。教师将历史知识、历史课堂与传统文化进行融合，能够引导学生回归家庭，走进社会，从而真正的理解历史学科与历史知识，产生新的认识，培养自身的文化素养，增强自身的文化体验。教师借助历史教材，通过不同方法，开展教学活动，能够将历史知识与传统文化进行融合，增强学生的情感体验，提升课堂的有效性。

五、总结

综上所述，教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，渗透传统文化，有助于处理教学问题，达成教学目标。教师对教学方法进行创新，对教学内容进行丰富，开展实践项目，渗透传统文化，能够有效的激发学生学习历史知识的兴趣，开展有效的学习活动。同时，学校应建立教学的资源库，提升教师的专业水平，从而确保传统文化能够与历史课堂教学完美融合，增强课堂教学的实效性。

参考文献

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[2]汪爱君.初中历史教学渗透中国传统文化的思考[J].中华少年，2018（13）：102-103.

[3]蒋振洲.浅谈中国优秀传统文化与历史课堂的有效融合[J].学周刊，2017（12）：107-108.

山东省新泰市泉沟镇初级中学  271200