小学语文群文阅读教学策略

冯在成

摘  要：目前，小学语文阅读课经常被用来教单个文本。格式很简单，内容简单。这一现状限制了小学语文阅读的教学。除此之外，也因为一些學生懒惰阅读，阅读教学的影响并不令人满意。群文阅读文本虽然违反了教授单个文章的方式。但它不仅打开了学生的独立阅读空间，增加了学生的阅读量，而且还大大提高了课堂教学的效率，提高了学生的理解力和语文素养。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

群文阅读本身是一种教学方法，其主要主体是小学生进行阅读。老师在教室里教学时应该尊重学生的主观能动性。通过整合学生所需的文章，让学生需要主动阅读和学习。在课堂教学中小学生阅读时，会有过多的干扰，这难免会影响学生的学习效果。教师应考虑学生的现状与特点，采用该方法。

一、群文阅读在小学语文教学中的重要意义

传统的小学语文教学中阅读板块常常是缺失的，而即便有些教师在课堂开展了阅读教学，但往往也成效不高。为了将来能够更好地深入文学的世界，应当从小就重视阅读。阅读习惯能让学生受益终生，应当从小培养。因此，阅读教学在小学语文课堂中就应当得到足够的重视。群文阅读这种教学方法对小学生而言更容易接受，比起传统阅读教学方法能够让小学生收获更多，能够极大地填补小学生阅读方面的空缺。且这种方法与小学生的心理特点及发展规律相匹配，能够实现小学阶段对学生的培养目标。群文阅读能带来的收益众多，具体如下：

第一，在阅读课堂进行群文阅读教学能够让小学生对于阅读有更深入的理解，进而爱上阅读，激发阅读热情。小学是学生真正接受知识的起点，因此在小学阶段，比起考试成绩，教师更应该重视学生学习习惯以及阅读习惯的培养。大多数小学生课余时间并不会进行阅读活动，也没有好的阅读方法。教师进行群文阅读教学时，通过风趣幽默的语言可以让小学生爱上阅读，进而在生活中也养成阅读的习惯，这会让学生今后受益良多。

第二，群文阅读能开拓学生视野，增长见识。小学生刚刚开始学习各学科知识，也刚刚开始认识世界，对很多事情都尚且不了解。在进行群文阅读时，教师给学生准备的阅读材料会涉及生活中的方方面面，能让学生感受世界的丰富多彩。拓宽小学生的眼界，激发小学生探索世界的欲望。

第三，带领小学生更加广泛地进行阅读，能够让小学生提高语文素养。群文阅读是阅读相似的一组文章，涉及的文本类型更多也更丰富。学生在阅读的过程中会接触不同作者的不同风格不同类型的文章，了解不同作者的写作风格，提升语感，提高语文素养。

第四，能够让学生获得高效阅读技巧，提升阅读的质量和效率。教师在群文阅读时可以规定学生的阅读时间，对学生进行阅读速度的训练。同时教师还能带领学生阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。第五，提升学生的思维水平，让学生学会独立思考。群文阅读是通过阅读几篇相似的文章，从中获取有效信息。与单一文本阅读相比，群文阅读要求学生同时对几篇不同的文章进行对比理解分析，并提取信息。这个过程有利于将学生的思维能力进一步提升一个档次，培养学生赏析文章的能力，并让学生对一个事件产生自己独特的看法。

二、群文阅读在小学语文教学中的实践探索

1.根据文章的相关性和完整性选择和阅读文章

要发挥群文阅读在小学语文教学中的作用，教师必须首先参考教育部编写的教科书，然后根据教育部编写的教科书选择想要阅读的文章。几篇文章的联合阅读是群文阅读模式的主要内容，因此教师选择的文章内容将直接影响该模式的实际教学效果。教师在选择时，应遵循关联性和全面性两个原则。关联性是指所选的文章应与文本具有某种联系，例如，与同一作者，同一主题等相关，以便学生在阅读时互相阅读以了解阅读的有效性。完整性意味着老师应该尽可能多地选择文章，以覆盖尽可能多的文章，将其与课文分开，以便学生在学习过程中拓宽视野，充分理解和阅读。例如，当教授诗歌时，老师必须首先确保所选的诗歌里，它们都是诗歌的体裁，然后根据不同的作者从不同的主题和体裁中进行选择。然后，通过阅读这些诗歌，让学生发现当代诗歌表达技巧的相似之处，认识到这种独特文学体裁的独特性，然后回头比较，诗歌重读，并深刻理解其中的情感。

2.采取行动激发对群文阅读的兴趣

教学活动是知识的重要传播者，也是教学的催化剂，可以充分激发学生的学习兴趣和学习热情。在进行小组课文阅读教学时，教师需要做几次阅读活动来吸引学生的注意力，例如，阅读比赛，阅读笔记展览等。通过在活动中收集“阅读之星”来鼓励学生积极参加阅读活动。这样就可以让学生在阅读活动中，发现的阅读的魅力和乐趣，逐渐发展学生对阅读的兴趣并增强他们的阅读技能。当教师选择阅读主题时，可以选择教科书主题作为阅读活动的主题，例如“父母之爱”阅读竞赛，竞赛前，教师需要与学生和家长积极沟通，教学生阅读并收集与父母之爱有关的文章、词语和句子。在活动的进行中，学生们非常热情，积极参与并展示了自己的才华，有些学生甚至能够一次背诵十首诗，被称为“朗诵之星”。群文阅读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以培养学生的小组阅读能力。

三、结语

总而言之，在小学语文教学群文阅读过程中，教师应根据教学需要优化课堂与课外知识，注重与课外阅读的有机融合，扩大阅读内容，提高学生的阅读能力。并进行小组阅读等方法，拓宽学生的视野，提高他们的语文素养，促进他们长期健康的发展。

参考文献

[1]陆霞.群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索[J].学周刊，2020（22）：77-78.

[2]吴婷婷.链接生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践探索[J].课外语文，2020（13）：105-106.

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