初中数学课堂教学与信息技术整合的探究与研究

陈文敏

摘  要：当今社会，随着科学技术的不断发展与普及，信息技术在初中教学當中得到了广泛的应用，并取得了较好的成绩。因此，作为一名初中数学教师，我们也要积极将信息技术与数学教学整合在一起，发挥信息技术的教学效果，以此不断提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学;信息技术;整合

引言：

在初中数学教学当中，将信息技术与数学教学整合在一起可以有效激发学生的学习兴趣，并提高学生的内在动力，让学生主动进行数学知识的学习，从而不断提高学生的自学能力。因此，在初中数学教学当中，教师要加强数学教学与信息技术的有机结合，以此不断为数学课堂教学带来鲜活的生命力。下面，我将结合自身的教学经验，对初中数学课堂教学与信息技术整合的探究与研究进行一番阐述和说明。

一、利用信息技术丰富导入形式

在初中数学教学实践当中，利用信息技术来丰富课堂导入的形式，可以对以往单一的导入形式进行深入改革，并能够牢牢吸引学生的注意力，从而不断发挥导入应有的价值。因此，在初中数学教学当中，教师要积极利用信息技术丰富导入形式，这样，不仅可以对学生进行高效的引入，还可以提高初中数学课堂导入实效性。

例如，以“图形的轴对称”为例，在课堂导入环节，我先借助多媒体，为学生出示了一组图片，图片包括故宫、树叶、窗花等等，并结合图片，向学生提问道：同学们，上述图片当中的物体有什么共同特征呢？然后，我让学生相互之间对我提出的问题进行了讨论，并让小组的学生代表在课堂当中进行了汇报。在学生汇报结束之后，我让其余小组学生进行了补充，以此不断完善了学生的回答。最后，我结合学生的汇报说道：同学们，你们分析得非常正确，其实在之前我们就已经学过与轴对称有关的知识了，是不是呢？而今天我们将再次深入学习一下与轴对称有关的知识，现在，就让我们走进“图形的轴对称”，共同学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过利用信息技术丰富导入形式，不仅对学生进行了高效的引入，还提高了初中数学课堂导入实效性。

二、利用信息技术创新教学方式

在初中数学教学实践当中，信息技术的应用可以在很大程度上创新教师的教学方式，并丰富数学课堂教学的内容，从而使单一的数学教学方式逐渐转变为多元化的教学方式。因此，在初中数学教学当中，教师要积极利用信息技术创新教学方式，这样，不仅可以提高学生进行数学学习的激情，还可以提高学生的数学素养。

例如，以“有理数的混合运算”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用课件，为学生出示了本节课的课题：有理数的混合运算，并向学生提出了以下问题：有理数的混合运算的运算规律是什么呢？以此使学生明确了探究本节课知识的重点。然后，我利用多媒体，为学生出示了有关的计算题，并让学生结合自己掌握的知识进行了运算。之后，我挑选了几名学生代表，让他们讲述了自己的计算过程以及最终结果。接着，我为学生讲解了有关计算题，并结合学生的运算过程，为学生讲述了本节课的相关知识。最后，我利用课件对学生进行了知识的总结，以此使学生对自己掌握的知识进行了再次的认识。这样，教师通过利用信息技术创新教学方式，不仅提高了学生进行数学学习的激情，还提高了学生的数学素养。

三、利用信息技术增加课堂容量

在初中数学教学实践当中，教师不能总是拘泥于教材内容，而是要积极利用信息技术增加数学教学课堂的容量，以此不断拓宽学生的知识视野，让学生获得较多的数学知识。因此，在初中数学教学当中，教师要积极利用信息技术增加课堂容量，这样，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以促进高效数学教学的施教。

例如，以“用频率估计概率”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生展示了历史上进行抛硬币试验的有关资料，并为学生出示了有关的数据，让学生结合相关数据，相互之间讨论了自己受到的启发。然后，我让学生在小组内进行了抛硬币的试验，并让小组学生记录了抛硬币的总次数以及硬币“正面向上”的次数。接着，我让学生计算了硬币“正面向上”的频率，并让各个小组的学生相互之间对彼此的试验结果进行了对比。之后，我让学生结合此次试验结果，思考了以下问题：1.频率和概率有什么区别和联系呢？2.随着试验次数的不断增加，频率的变化趋势是怎样的呢？在此基础上，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并利用多媒体为学生出示了与教材内容有关的例题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生本节课掌握的有关知识。这样，教师通过利用信息技术增加课堂容量，不仅拓宽了学生的知识面，还促进了高效数学教学的施教。

结束语：

总而言之，将数学教学与信息技术结合在一起是非常有必要的，教师在进行数学教学之时，需要积极探索信息技术与数学教学进行整合的途径，以此可以高效地利用信息技术进行数学知识的讲解，从而不断提高学生获得数学知识的能力，进而可以早日实现初中数学教学目标。

参考文献：

[1]申勇. 信息技术与初中数学课程整合的思考[J]. 散文百家旬刊，2017（2）.

[2]彭利荣. 关于信息技术与初中数学课程整合的思考[J]. 神州，2018（30）：218-218.