民间游戏与现代游戏的融合及其在幼儿教育中的体现

摘 要：游戏化教学是当前阶段幼儿教育改革优化的重要方向，而传统文化渗透则是目前各级教育都重视的教学内容，民间游戏兼具游戏与传统文化，与目前的幼儿教育理念相符。因此，教师在幼儿教育活动中，应当合理引入民间游戏，并将民间游戏与幼儿教育中的现代游戏相结合，让民间游戏能够适应当前社会的教育理念。因此，本文探讨民间游戏与现代游戏的有效融合方式，并将融合产物应用于幼儿教育中。

关键词：民间游戏;现代游戏;幼儿教育

民间游戏是人们的市井生活产物，蕴含着深厚的文化、道德意蕴，对幼儿的成长有重要的价值。在当今时代，形式多样的民间游戏承载着传闻文化气韵，将其引入幼儿教育中，能够对幼儿进行传统文化熏陶。而现代游戏则是幼儿教师为了促进幼儿身心健康发展，结合教学内容开展的形式多样的游戏，如探索游戏、语言游戏等。二者都有价值体现，也都有局限性。本文对二者的优势融合应用方式进行探讨，以促进幼儿教学的研究。

一、 民间游戏与现代游戏概述

本文所述的民间游戏是指早期民间儿童喜爱的游戏，虽然在时代的发展过程中，这些民间游戏逐渐被新的娱乐方式所代替，但是在幼儿教育领域中，这些民间游戏依然有重要的应用价值。民间游戏包括多种类型，如跳房子、说唱等，具有较高的娱乐性，但部分游戏也有一定的危險性，并不适用于幼儿教育。而现代游戏则是对幼儿教育过程的游戏化，是幼儿教育改革的重要方向，目的是提升幼儿教育的趣味性，以提升教育的质量。

二、 民间游戏与现代探索游戏的融合应用方式

民间游戏趣味性较强，而探索游戏对智力、思维等方面的培养能力更强。因此，在幼儿的教育活动中，教师可以选择合适的民间趣味性游戏，然后在这些游戏中加入探索内容及其他幼儿教育内容，让幼儿能够在趣味性的学习活动中得到多方面能力的发展。

例如，陀螺游戏是一项传统的民间游戏，包含丰富的趣味性，也能锻炼学生的身体素质。教师可以对陀螺进行改造，让幼儿在玩耍时能够自发或者在教师的引导下产生疑问，然后在教师的引导下进行自行探索或者是合作探索活动。如，教师可以对陀螺的外观进行改造，使用画笔在陀螺上描绘出七彩的图案，然后引导幼儿观察陀螺上的图案在不同转速下的呈现情况，让幼儿提出疑问：“为什么陀螺的图案会变化呢？”随后教师可以鼓励幼儿对这个问题提出自己的猜想，然后再想一想是否有什么方法能够证明自己的猜想。在这个过程中，教师可以引导幼儿进行相互交流、相互讨论、相互质疑，以此促进幼儿科学探究精神的发展。最后，教师再对幼儿进行科学的解释，解决幼儿的疑惑。

三、 民间游戏与现代美术游戏的融合应用方式

美术是幼儿教育中的重要内容，在幼儿教育中，美术的教学与游戏并没有太大的差别。一般而言，美术游戏便是将美术的教学过程、内容、材料等游戏化。因此，民间游戏与美术游戏的融合便是在上述方面的融合。教师可以选择合适的民间游戏，选择其中的内容、材料融合进美术教学中，以此实现二者的优势融合，提升幼儿教育的质量。

例如，教师可以选择陀螺作为美术游戏的材料，让幼儿在陀螺上进行创意性的绘画，或者是自行制作个性化的陀螺，增强陀螺的趣味性。如，教师为幼儿准备水彩笔、蜡笔等多种类型的画笔，让幼儿选择自己喜爱的画笔发挥自己的创造力绘画。或者教师可以为学生提供多种类型的手工材料，如树叶、瓶盖、玻璃球、矿泉水瓶等，引导幼儿使用这些材料制作个性化的陀螺，或者是为自己的陀螺添置个性化的装饰。在教师的鼓励引导下，有的幼儿可以使用玻璃珠、矿泉水瓶、白纸等材料制作一个观赏性的陀螺;而有的幼儿会给陀螺绘上花纹，并为陀螺添置上特殊的构件，以增强陀螺的观赏性或者玩耍时的趣味性。如为陀螺黏上树叶作为装饰，在陀螺上黏上一节开了孔的吸管，然后尝试抽动陀螺验证是否会发出哨声。通过教师合理的引导，幼儿们能够充分发挥自己的想象力、审美能力，在特殊的材料上进行美术创作。

四、 民间游戏与语言游戏的融合应用方式

将语言教学游戏化，是为了激发幼儿的说话兴趣，并通过合理、科学的游戏形式，让幼儿得到充分的表达锻炼。许多民间游戏的目的也是为了提高幼儿的语言表达能力，教师可以依据教学内容选择合适的民间游戏，将二者融合，优化枯燥的语言教学过程，为之增加趣味性。

例如，教师可以将顺口溜和说唱类的民间游戏引入语言课程中，将民间游戏的形式以及语言课程的内容相融合，以此开展语言教学。在春季，教师可以引入“荷花荷花几时开”这样的问答游戏，锻炼幼儿的语言表达能力，教导幼儿理解一到六的概念，并且拓展幼儿对自然知识的认知。除此之外，教师还可以使用民谣、顺口溜等形式进行语言的教学，在幼儿掌握一定程度的语言表达能力之后，开展相应的语言竞赛游戏活动。如，在完成“数鸭子”以及“荷花荷花几时开”的教学后，教师可以在多媒体或者卡片上展示相关的内容，让幼儿们将其他事物代入到上述两个语言游戏中。通过这样的方式，教师不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还能有效提升幼儿的知识迁移能力，使幼儿的思维得到极大的发展。

五、 结束语

综上所述，民间游戏的形式及内容丰富多样，幼儿教师需要甄选其中合适的内容引入幼儿教育中，并与当前的幼儿教育活动相融合，通过拼接、借用、创新等众多方式对幼儿教育活动进行优化。民间游戏能够与幼儿教育的众多教育内容相融合，并且对幼儿进行传统文化的熏陶，促进幼儿的全面素质发展。

参考文献：

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[3]钟玲.民间游戏与现代游戏的融合及其在幼儿教育中的体现[J].时代教育，2017（10）：245.

作者简介：

张亚琳，云南省昆明市，昆明市西山区春苑幼儿园。