多元渲染 绿色课堂

苏秀燕

摘 要 为了能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的，活跃的课堂气氛是必要的。在教学中，教师作为教学的组织者，教师的教学理念、教学方式、教学手段等在一定程度上决定着课堂气氛。

关键词 小学语文;教学;氛围;课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0203-02

小学生生性活泼好动，注意力不能持久。教师在教学中创设良好的课堂氛围显得尤为重要。作为教学的组织者，教师的教学理念，教学手段等直接影响这课堂氛围。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

一、教师教态是活跃课堂气氛的“前奏曲”

教师教学的心态，是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，它直接影响着学生学习的情绪，所以教师要保持教学时最佳的心理状态。比如，教学心情、神态、说话语气、肢体语言等是教师开展课堂教学的重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师的语言、动作对教师进行“察言观色”，并不自觉的根据教师的态度改变着自己的情绪。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教師教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①对学生不吝啬你的微笑。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有畏惧感，课堂气氛和谐。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②看学生长处，给学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师对学生要以积极的鼓励、表扬代替严厉的批评、呵责，查寻他们学习的闪光点，增强他们学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③向学生传递你的肯定与鼓励。多夸奖孩子们“好极了”“你真厉害”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、设计游戏是活跃课堂气氛的“小精灵”

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”好玩、贪玩是小学生的天性，他们对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习知识。

通过游戏能够调动学生的主体能动性，发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师要根据教学内容和学生的学习情况来选择游戏，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生在玩中真正地体会到其中的乐趣，了解所学的知识。教师可以在教学中采用以下几种游戏：①谁丢了？教师将标有音标的字母写在卡片上，先让学生认读几遍，再随机抽取一张卡片，让学生来辨认缺少的是哪个音标的字母，来回几遍，让学生利用位置顺序来记忆字母音标。过程中教室要注意将语言“幼稚化”。②猜猜看！让学生看口形猜字母，看动作猜生字、词语和成语等，听谜语猜生字、词语或某种事物等。③编故事。在每张卡片上写一个角色，如小花猫、老奶奶、孙悟空、白雪公主等，让参与游戏的学生随机抽取5张卡片，并在3分钟内，将抽到的人物编进一个故事里面，故事最精彩者得胜。当然游戏是可以千变万化的，主要要抓住学习的内容和孩子们的心。

三、动手操作是活跃课堂气氛的“启动器”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，想要让儿童的智力更快更好地发展，多动手操作是最好的方式。从生物学角度看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣，同时也启动了课堂活跃的气氛。

动手操作是学生外在思维的表现和直观学习方式，将书本中的知识变“死”为“活”，让知识在学生的手中活动，让语文学习更加形象，课堂学习不再局限于讲和听。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

四、设置悬念是活跃课堂气氛的“兴奋剂”

在活跃轻松的课堂气氛中，学生更能成为课堂的主人、学习的主体。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性和主动性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生好奇心，有了解决问题欲望，会主动地去思考，分析问题和解决问题。此时，讨论与发言能激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，让课堂气氛活跃。

五、多媒体是活跃课堂气氛的“添加剂”

在现代教学中，多媒体教学已是必不可少的了。多媒体技术能使教师的教学内容和教学方式变得灵活多样，不再有让学生昏昏欲睡的单凋死板的课堂教学方式;多媒体技术与语文课堂教学环节相结合，让教学形式更加生动有趣，能够激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生真实地感受五壮士的壮烈与伟大，教师可以搜集相关的影视资料，让学生在了解课文内容的基础上形象深刻地感受五壮士跳崖的场景，激起学生对五壮士的敬佩之情。通过多媒体技术不仅可以让情感感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

六、教学艺术是活跃课堂气氛的“重头戏”

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”一方面自然地“制造问题”，引起学生的探索欲，一方面鼓励学生独立思考，大胆质疑。当然，创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，更是考验教师教学艺术。

教师要给学生创设一个积极向上、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式灵活多样，主要依据教学内容、学生特点、教师的教学风格、教学条件等因素，灵活地采取适合的方式，以此来创设活跃的课堂气氛，提高教学效果。

总之，活跃的课堂气氛可以促进教师和学生良好互动，让教师教有所得，学生学有所获。对于小学课堂而言，因为小学生生性活泼好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛就更为重要。如果课堂气氛低沉，消极，学生会感到紧张压抑，无法开启智慧之门，没有学习的热情。反之，活跃的课堂会让学生学习情绪积极向上，智力思考活跃，能充分调动学生的学习主动性。营造良好课堂氛围的方法主要由教师创造，教师只有在教学中不断去发现和总结，找寻最好的方法，让自由轻松的课堂氛围让孩子们自由翱翔于学习的天地，快乐地徜徉在知识的世界。

参考文献：

[1]桑吉才旦.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].文学教育（上），2017（12）.