小组合作学习在小学数学教学中的应用

摘 要：数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，以其抽象、复杂的学科特点，一直以来都是学生学习的重难点。因此，这就需要教师应通过再现数学知识点的形成过程及推导过程，使学生在自主的探究中，更加深刻的进行数学知识的学习和理解，从而使学生感受到数学学习的乐趣和探究的快乐，对数学学习产生浓厚的学习兴趣。而小组合作学习模式则有效的顺应了小学数学教学的需求，为学生的自主学习、自主探究提供了广阔的空间。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习模式;应用策略

一、 引言

小组合作学习模式是世界范围内很多国家都在采用的一种有效的教学方法，被教育学专家、学者称为“近几十年来教育界最具创新的教学方略”。随着我国新课程改革的不断推进，教师的教学理念发生了天翻地覆的转变，对小组合作学习模式也给予了更加广泛的应用。而数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，在课堂教学的过程中，也积极地进行了小组合作学习模式的应用，并取得了良好的教学效果。

二、 小组合作学习模式在小学数学教学中的教学优势

（一）更加有助于学生学习主体地位的发挥

在新课程改革的背景下，学生作为课堂学习的主体，应更加积极地进行课堂教学活动的参与，并通过自主学习的方式进行教学内容的学习。而小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用，为学生学习主体地位的发挥提供了更为多的机会和广阔的空间。

（二）更加有助于增强课堂教学中的师生互动

在以往的小学数学课堂教学中，“一言堂”的教学模式大行其道，师生间的互动少之又少，从而导致课堂教学氛围沉闷、乏味。而小学数学课堂教学中通过小组合作学习模式的应用，师生间、生生间、生本间的互动得到了显著的增强，使课堂教学真正成为教师与学生思维碰撞、情感交流的平台。

三、 在小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略

（一）对学生进行科学、合理的小组划分

在小组合作学习模式实施的过程中，学习小组的合理划分是最为关键的一个环节。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，首先应对学生的学习基础、学习能力、性格特点、兴趣爱好、成长背景等情况进行充分的了解，并根据教学内容和教学目标的需要，将学生进行科学、合理的划分。如，可以将学生根据“组间同质，组内异质”的原则对学生进行均衡型的小组划分，也可以将基础相近、能力相似的学生进行层次化的划分，同时还可以发挥学生的自主性，根据自己的喜好自由地进行学习小组的构建。其次，学习小组划分完成以后，教师还应指导组内的学生进行合理的分工，如学习基础较好、责任心较强的学生可以担任组长，性格内向、细心的学生可以负责记录，使组内成员都能够发挥特长，积极地参与到合作探究的活动之中。

（二）通过引导性教学情境或问题的设计，使学生进行自主探究

小组合作学习模式最为核心的环节就是学生进行自主学习和合作探究的环节，同时也是学生综合素质能力得到充分锻炼、培养的环节。因此，首先，教师应根据教学内容、结合学生的认知能力，进行引导性教学情境的创设或引导性探究问题的提出，并为学生支出明确的教学目标，使学生能够带着明确的目标、浓厚的兴趣投入到后续的自主学习和合作探究的活动之中。其次，教师应引导学生进行有效的小组合作学习。学生可以先对教学内容进行自主的学习，得出具有個性化的学习成果，并在小组内进行讨论、交流，在集思广益、博采众长的过程中，深化对教学内容的理解，完善自我的学习成果，实现了自我综合素质能力的提升。如在教学圆锥体面积计算时，教师就可以根据学生已经学过的圆柱形面积计算公式，引导学生根据两者间的关系，自主的进行圆锥体面积计算公式的推导，使学生在自主学习和合作探究的过程中，更加深刻的理解和记忆了圆锥体的面积计算公式，取得了良好的教学效果。

（三）加强教师对小组合作学习的指导工作

在新课程改革的背景下，教师作为课堂教学的组织者和引导者，发挥着重要的作用。同样在小组合作学习模式实施的过程中，教师不应成为“围观群众”，而是应发挥对学生的指导、引导功能。一方面，教师应对学生在自主学习、合作探究活动中的表现进行细致的观察、记录，为其后续的总结环节积累资料。另一方面，当个别小组出现内部分歧或思维阻碍，影响小组合作学习进度的情况下，教师应给予及时的引导和启发，而不是代替学生思考。这样就会使学生在教师的引导下，实现自身思维能力的完善与飞跃，更好地实现了小组合作学习模式的教学目标。

四、 结语

综上所述，小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用，是完全符合新课程改革的精神和学生的发展需求的，它不仅引导学生充分发挥了自身的学习主体地位，更有效的培养了学生的思维能力、人际交往能力及自主学习能力。因此，这就需要教师应通过科学、合理地进行小组划分，进行引导性情境、问题的提出，加强指导工作等方式，来保证小学数学课堂教学中小组合作学习模式的顺利开展，实现课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的发展。

参考文献：

[1]傅惠珍.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（7）.

[2]陈希文.浅析小学数学教学中小组合作学习的有效构建与开展[J].科学大众：科学教育，2019（6）.

作者简介：

谭春，广东省茂名市，广东省茂名市电白区罗坑镇中心学校。