提高教学质量，优化语文课堂

尤莹洁

摘 要：随着信息化技术的进一步发展和应用，多媒体技术和手段在相关行业中也得到日益广泛的应用和深入的融合。针对小学语文教学而言，也在多媒体的辅助之下呈现出更加良好的教学效果和成效，以此为学生语文素养和综合素质的提升而提供必要的保障。基于此，下面重点分析在多媒体辅助之下提高小学语文课堂教学质量的相关方法，希望本文的分析能够为提升语文教学质量、优化语文课堂而做出应有的贡献。

關键词：多媒体教学 教学质量 语文课堂 优化策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.033

在当前小学语文教学过程中，多媒体技术的有效应用已经成为一种十分高效而且常见的教学方式，然而需要注意的是，在多媒体技术的应用过程中，也存在一定的问题或者不足。因此，要着重把握多媒体应用过程中存在的问题，认清现状，然后深入分析问题的根源，且提出和落实相对应的优化策略，以此提升语文课堂教学质量。据此，有必要针对当前小学语文教学过程中多媒体教学中存在的问题和应对策略等内容进行探讨。

一、多媒体辅助之下小学语文教学过程中存在的主要问题

从具体情况来看，在当前学习语文教学的过程中，越来越深入广泛的应用多媒体手段，使用频率日益频繁，多媒体技术的应用可以更有效的吸引学生的注意力，提升其学习兴趣，取得比较良好的成效和进展。然而从具体的应用情况来看，在多媒体教学过程中仍然存在一定的问题或者不足，具体来说，主要体现在以下几个方面。

1.使用过于频繁，对于正常教学造成一定的负面影响

在当前的小学语文教学过程中往往特别频繁的应用多媒体技术，虽然多媒体的应用可以使学生的学习兴趣能够得到一定的激发，但是教师往往过于依赖多媒体设备，甚至有的语文教师只向学生播放多媒体课件，并没有进行正确合理的引导，并没有充分实现传统模式和多媒体模式的有效结合，由此导致学生无法真正意义上理解实际的教学内容。同时，因为缺乏应有的沟通和交流，学生不能充分理解具体的文章内容和蕴含的主旨思想，对于多媒体教学产生厌烦或者拒绝的心理，随着时间的推移，学生的学习兴趣也会慢慢丧失，不能呈现出良好的教学效果。

2.课件内容范围过大

多媒体设备的应用使小学生的学习范围和学习资源进一步扩大，这是比较典型的优势，但是某些教师在实际的课件内容设计过程中，往往没有进行针对性选择和设计，所以导致课件的内容范围过大，并没有充分考虑到学生的实际情况和实际的理解能力，所设计的知识应用范围也没有得到科学合理的设定。因此，在实际的课件设计过程中不够科学合理，导致范围不合理，影响实际的教学效果。除此之外，某些教师在针对课件进行设计的过程中，往往追求有趣性和求新性，并没有真正意义上把相对应的知识融入在其中，对于核心内容和相应的重难点并没有做出明确的规定和划分，由此导致教师在实际的课堂教学中无法全面细致地分析具体的教学内容，没有帮助学生分析、理解所学习的知识，导致学生通过课件只学习到一些表面的知识，并没有充分把握核心内涵，由此使学生无法充分了解具体的内容，不能达到预期的教学效果，对于学生当前的知识结构会造成很大的破坏。

3.对师生之间的交流造成很大影响

语文学科具备特别强的人文特点，更加关注教师和学生之间的互动和交流，在交流和分析的过程中充分掌握学生的思想动态和认知特点，以此进行针对性的指导，为学生思维能力和语言表达能力的增强和培养提供基本保障。而从具体情况来看，在多媒体的应用过程中往往过于依赖多媒体，并没有着重做好学生和教师之间的互动，往往只是把教材上的内容转化成为相应的形象化的知识，却忽略了教师和学生之间的沟通和交流，由此导致学生和教师之间的关系不够和谐，无法感受到教师和语文的魅力，这对于学生学习兴趣和自主探究精神的激发会造成很大限制。

二、多媒体辅助下的小学语文课堂教学策略

1.利用多媒体技术创设出相对应的教学情境

在小学语文课堂教学过程中，要充分利用多媒体技术和手段，针对教学资源进行充分的整合和融入，为学生提供更为丰富，更生动形象的教学资料，同时融合图像、声音、视频等相关形式，使教学情境得到充分的创设，更加生动有趣、形象直观，以此能够使学生在感官方面有强烈的冲击，有身临其境的感觉，以此体现出课堂教学的多样性和趣味性，同时体现出小学生的认知规律和性格特点，以此为优化课堂教学提供必要的保障。

例如，在《观潮》教学的过程中可以有效利用多媒体设备，针对大潮的壮丽景观和宏伟形式进行生动形象地呈现，利用多媒体设备播放与之相对应的图片或者视频，以此打造真实的教学情境，这样能够充分激发学生的学习兴趣，在教学情境中充分理解文章的描写重点和情感表达，以此进一步加强学习效果，体现出多媒体教学的优势和价值。

2.利用多媒体技术强化学生的情感体会

在小学语文课堂教学过程中充分进行多媒体技术的有效应用，这样能够体现出学生情感体会和表达，进一步加深认知和理解，使学生能够更有效地掌握课文的主旨内涵和根本要义，进而体会作者在文中所表达出的思想感情，让学生在多媒体的展示之下，进一步陶冶情操，提升学生的认知能力和审美水平。

例如，在教学《桂林山水》的过程中，可以通过课前导入环节，进一步组织和引领学生自主阅读整篇文章，然后充分利用多媒体技术向学生播放相对应的“一叶扁舟缓缓前行”的风景视频，并配备优美的音乐旋律，这样能够创造出良好的教学氛围，使学生充分感受到风景的美丽，在心中有美的感受，进一步提高自我的审美能力和审美水平，在这样的美景之中更深刻的理解文章的思想内涵和感情积淀，以此促进学生更深入地把握文章中对于自然山水的热爱之情，以此在无形之中提升学生的审美品位，为其综合发展奠定基础。

3.利用多媒体技术提升学生的自主学习能力

在小学语文课堂教学过程中，通过多媒体技术的应用激发学生的自主学习意识和能力，使其自主学习能力得到充分培养。在课堂教学过程中，教师可以通过多媒体技术制作动态的教学课件，创设出真实生动的教学情境，打造更加轻松愉悦的教学氛围，这样能够突破传统教学模式的弊端，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的自主学习意识。在具体的教学过程中，要从全方位多角度出发，让学生的语文课堂教学内容和形式进一步创新和完善，更具有吸引力，以此引导学生积极有效的融入教学活动中来，充分体现出学生自身的主观能动性和教学主体性，进而促进学生实现综合发展。

例如，在《找春天》教学的过程中，可以通过多媒体技术的有效应用，整合教学资源，使之制作成为更生动形象的教学课件，以此确保春天的美丽景色能够充分地呈现，更加多姿多彩，进而吸引学生的注意力，激发其好奇心，以此使教学内容更加丰富，为学生自主学习和自主探究意识的增强而提供必要的条件，从而使整体的教学质量得到显著提升，优化语文课堂教学效果。

4.利用多媒体突破传统教学的限制

在小学语文教学活动中整合多媒体技术，这样能够针对教学资料进行动态化的处理，突破静态教学模式的限制，确保枯燥的纯文字内容能够转化成为动画图像等生动化的教学形式，以此促进课堂的趣味性进一步增强，吸引学生的注意力和好奇心，引导学生积极主动的融入实际的教学过程中来，从而对于教学内容有更加深入客观而且形象生动的理解。除此之外，教师可以把整体的课堂教学内容录制成为简短的小视频，在网络教学平台进行上传，这样能够突破时间和空间的限制，拓展学生的思维空间，通过科学合理的想象进一步深化对课文内容的认知和理解，从而在更大程度上提升小学語文的课堂教学质量。

综上所述，通过上面的分析能够充分看出，当前多媒体辅助手段得到十分广泛的应用，在小学语文课堂教学过程中进行科学合理的应用，把握应用的频率，针对相应的内容进行优化和改进，创新应用方法，体现学生和教师的情感交流，加强互动，以此更有效的优化整体课堂教学效果，打造高质量的语文教学课堂，进而为学生语文综合素养的提升提供必要的技术支持。

参考文献：

[1] 潘洪颖《试析多媒体辅助优化小学语文教学》，《中国校外教育》2015年第7期。

[2] 杨晓宏《提高教学质量——优化语文课堂：探析多媒体辅助下的小学语文教学》，《中国教育技术装备》2013年第7期。

[3]王志超《运用多媒体辅助教学优化小学语文课堂》，《中国教育技术装备》2019年第4期。