优化初中学校管理模式的策略探讨

刘铁鑫

摘 要：学校管理主要指的是对教学、教育、后勤，以及师生工作的计划和调整，是学校的组织、协调、控制活动。学校管理应当从学校自身出发，需要把各项工作结合起来，提高学校管理的整体功能，完善学校管理的目标，确定各项工作要点，推动学校管理工作的精细化发展。

关键词：学校管理 优化措施 完善机制

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.062

学校管理工作水平直接影响教学质量和学生的身心发展。新时代学校管理方式方法还有待于更新，强调优化学校管理模式，更新学校管理体系，合理配置各类资源，提高学校运转的科学性与合理性。本文主要分析现有学校管理模式的问题，指出学校管理模式优化改革的有效措施。

一、学校管理工作的基本模式

1.校长负责制

校长负责制又称为教育家管理模式，校长决定着学校管理的方向，决定着学校管理工作的成果，校长是学校管理的策劃者、组织者与联络人。校长的办学理念决定了学校是否可以建立良好的管理体系，是否能够不断完善规章制度，以及能否建立良好的育人环境，从而促进学校教育高质量发展。

2.扁平管理模式

扁平管理模式的本质是对学校管理框架的优化，主要指向学校管理层级设定，在倡导简化管理机制，提高管理效率，实现信息有效供给的背景下，越来越多的学校采用扁平化的管理模式，强调进一步消除学校管理的中间环节，构建校长与班主任的直接联系，从而有效贯彻学校要求，加快信息的流转速度，及时的响应校长教育决策，推动学校管理工作深入有序的实施。

3.精细化管理模式

精细化管理模式主要从降低学校运转成本，提高学校管理效率，优化教育资源的配置方式出发。精细化管理模式的重点在于优化教学资源配置，明确学校管理工作的重点，加强学校制度建设，推动学校高质量的发展，从而达到学校个性化、全面化、规范化和标准化发展目标。

二、初中学校管理的主要问题

1.学校管理理念较陈旧

初中学校管理的主要问题在于管理理念陈旧，管理模式更新较慢，现有的学校管理模式不符合新时代的发展需要，学校管理质量相对较低。一方面，学校管理理念更新慢，学校管理有时一味追求严格，过于注重实效性，难免在学校管理实践中缺乏良好的师生沟通。另一方面，学校管理还需要营造一个良好的环境，强调提高学生的主动意识，适应新的管理形势需要，实现合理的资源优化配置。当前，各级教师参与学校管理不足，学校管理的创新性有待提高。

2.学校管理机制较落后

初中学校管理运转机制不完善，学校管理重点不明确，学校管理任务复杂，未能实现教学资源的合理配置。首先，缺乏专业的教师队伍，教师的主要精力放在教学上，未能积极参与学校管理实践。班主任的角色转换意识不足，不能主动开展班级服务，初中班主任在开展学校管理时受到经验、知识、能力方面的制约，未能调动学生参与学校管理，不能有效应对学生学习生活中遇到的各种问题。由于学校管理的针对性低，学校管理细节较粗糙，影响了学生学习生活体验。

3.学校管理的规范性低

当前，学校管理的规范性较低，学校管理制度化建设不足，学校管理未能实现深化改革的效果。一方面，学校管理制度不健全，学校管理缺乏规范化，学校管理缺乏专业化的运营管理团队，校长未能在学校管理中发挥全面领导作用。另一方面，学校管理制度不健全，学校管理政策的执行能力不强，新时代的学校管理还要融入新的方式，强调在信息化的环境下构建科学的学校管理机制，从而提高学校的运转效率，合理优化配置各种资源，推动学校高标准建设。

4.缺少专业师资队伍

专业的管理队伍对于提高学校管理水平，优化学校的运转体系，提高学校的办学质量有重要的意义。当前，学校管理未能形成合力，校长、教务部门、班主任成为学校教育管理的主要工作者，其他教师未能有效参与学校管理，学校管理的配合性不足，各部门和所有教师还未能承担相应的责任。学校管理缺乏专业的管理团队，不能根据学校的实际情况研究学校管理的课题。为了做好学校管理工作，还要加强教师素质的培养，研究学校管理课题，提高学校管理质量。

三、学校管理模式优化的措施

1.树立正确管理理念

为了提高初中学校管理水平，构建完善的学校管理体系，优化学校资源配置方式，提高学校运转的科学性、稳定性与合理性，还要细化管理目标，重视管理模式创新，在尊重以人为本理念下调动各方面的力量，提高学校管理的整体水平。首先，明确初中学校管理工作的长远规划与阶段目标，在校长负责制的基础上采用扁平管理的模式，切实调动教师的积极性与主动性，在强有力的责任落实机制下提高学校运转的效率。学校领导者应当高度重视分析学校的当下情况，进一步强化教职工的责任感与使命感，改变学校管理认知，优化学校管理工作的氛围，切实进行学校管理方式的创新，不断优化教师、学生、家长的观念，形成良好的配合氛围。高度重视学校管理制度建设，引进先进的学校管理理念，进一步把信息化管理与精细管理的理念融入学校管理实践中。不断提高学校动态管理的能力，能够及时处置学校运转中的各种问题，形成积极向上的学校风气，有效贯彻落实教育工作目标，切实提高学校管理整体质量。

2.提高管理的专业性

学校管理还要提高专业性，能够采用创新的管理思维，主动更新学校管理方式，倡导学生自主管理的基础上提高管理水平。首先，学校管理应当具有活力，能够积极吸收借鉴先进的管理经验，探索使用更加先进的管理方式，统筹全体职工的意见、建议，促进学校管理向着规范化的方向发展。其次，学校管理还要从培养高素质人才角度出发，充分发挥学生在学校管理中的积极作用，允许学生参与学校日常事务的管理，积极征询学生的意见、建议，高度重视发挥学校管理的教育意义。第三，完善学校管理的监督机制，认真梳理学校管理中的各种问题，强化学校运转数据信息的统计，基于数据分析找出学校管理的不足，提高学校管理运转的针对性。新时代的学校管理必须从学校现状出发，体现初级中学的办学特色，大力激发学生的潜能，更新学校管理动态信息，为学生参与学校管理提供优质的平台，达到高质量开展学校管理目标。

3.采用个性化的方式

新时代的学校管理还要采用个性化的管理方式，突破应试教育的弊端，在原有制度下采用人性化管理的方法，赋予学校管理以深层次的内涵，保证学校管理具有开放性。学校管理应当具有弹性，把服务学生作为学校管理的出发点，突出学校管理的人文性，在学校管理过程中关注学生发展，关心学生学习生活需求，保证学生根本利益，根据学生的意见、建议及时调整学校管理方式。学校管理还要因人而异，做到因情有别，对待低、中、高年级采用不同的管理方法，既要促进学生的全面发展，又要关注学生学习需要，合理的配置学校教育资源。学校管理过程中还要给学生提供展示的平台，建立学生成长档案，从促进学生均衡发展的角度开展管理工作，推動学校教育资源共享，建立学生帮扶机制，充分发挥学校管理的教学辅助作用。

4.打造专业管理队伍

新时代的学校管理应当保持专业性，强调提高教师参与学校管理的能力。重点提高教师的管理能力，激发教师参与学校管理的意识。首先，规范学校管理的决策系统，完善各年级和各部门决策的执行能力，发挥各级例会强化学管理的作用。其次，建立学校教师的激励与奖励机制，促进学校教师主支投入学校管理实践，尤其重视提高教师凝聚力，建立良好的学校管理导向机制。第三，新时代的学校管理还要把保证教学质量作为重要的任务，加强教师能力培训，尤其加强备课、教学计划、教学方案的管理，重视优化配置教学资源，实现教学过程的深度反思。第四，建立教研组的教学讨论反思机制，组织教师进行深度自我反思，加强学校管理的质量检测，认真贯彻新课改精神，保证教学时间、程序、资源的深度整合，实现教学形式多样化。

提高初中学校管理水平，还要从初中运转的现状出发，拟定学校管理工作的合理方案，明确学校管理的重难点与难点，对现有教育资源进行分析，优化学校管理工作的方式方法，切实更新学校管理的理念，加强学校管理工作队伍的建设，推动学校管理向精细化的方向发展。

参考文献：

[1] 刘忠《初中学校管理存在相关问题分析及措施研究》，《课程教育研究》2017年第21期。

[2] 方远密《新时期初中学校的管理策略研究》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2015年第31期。

[3] 章会肖《初中学校内涵发展的管理策略探讨》，《中学课程辅导（教学研究）》2017年第11期。