探讨小学语文教育的美与“分”

杨雷

【摘 要】 随着教育的不断改革，在小学语文教学过程中，对教学模式和教学方式进行创新，显得尤为重要，有益于教学质量及学生综合素养的提升。以往我国小学语文教学中老师通常都是采取比较传统的教学方式，较为重视知识的传授，所以导致学生各方面的素养都不高。因此，现代化的小学语文教学过程中，必须要将美感教育应用到小学语文教学过程中，在完善教学配置及教学水平的同时，给予学生全面发展的机会。让美学教育和学生的分数达到和平统一的局面。

【关键词】 小学语文  美感教育  分数

素质教育背景下的小学语文教学中，阅读是最为重要的组成部分，而美感教育又是阅读教学的重要组成部分，只有充分加强对学生的美感教育，才能使学生的感知能力得到提升，才能从小形成正确的人生观、价值观与世界观，确保小学生综合素养的全面发展。

一、现状分析

受我国传统教学理念的影响，目前我国的小学语文教学过程中，美感教育并没有得到重视，老师缺乏正确的美感教育观，使得学生也没有形成正确的美感学习观，自然学习情绪不佳。目前小学语文美感教育存在的问题可分为以下几点：

1. 学习兴致低。语文学科充满了各种的美，老师教学中不重视美感教育，自然教学成效不好，很难达到最根本的教学目的。但随着现代社会的发展，各种形式的资料到处都是，学生的阅读兴趣提高，这就更凸显了语文课堂教学中美感的缺乏，学生的审美情趣和能力差，对素材的运用能力较弱，长此以往导致学习兴致低。

2. 教师美感教育能力低。美感教育属于深层次的教学内容，很多教师在对美感教育进行设计时，往往徒有虚表，华而不实，使得学生无法正确理解课内深层次的内容和美感，对于文章的情景不能整体把控和感受。同时由于教师没有清晰的教学思路，缺乏表情与肢体语言，很难调动和发挥学生的主体性和积极性，使得语文美感教育效果不佳。

3. 缺乏丰富的美感教育活动。美感教育必然需要设计各种活动，这是学生直接感受美的必然途径，也是师生、生生间沟通、互动的必然方式，有益于教学质量的提升。但是就目前我国的小学语文教学实情来看，老师并没有充分利用教学资源设计美感活动，使得学生没有机会提升审美能力。

二、美感教育在小学语文教学中的重要作用

1. 通过美感教学激发学生的学习兴趣。小学阶段是基础学习阶段，对学生未来更高层次的学习有重要的意义。可事实是由于年龄的原因，理解能力较弱，而语文的学科性质又比较抽象，就会导致学生产生排斥心理，影响学习的积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生如果对某一事物产生浓厚的学习兴趣就会主动进行学习和研究。而生动有趣的美感教学会直接刺激学生的感官，进而产生求知的欲望。因此小学语文老师首要任务是通过美感教育来培养和激发学生对语文学习的兴趣。

2. 通过美感教育培养学生的文学素养。文学素养的培养是语文教学的重要方面，也是提高学生综合素质的关键环节，必须在小学语文教学活动中予以高度重视。而美感教育要求学生在学习语文的过程中积极主动地感悟生活，培养健康的道德情操，通过自己的努力去感受文章的美，去理解作者的思想感情，从而真正去从整体上把握文章所表达的主旨。长期坚持这种美学教育模式对培养学生的文学素养具有积极意義。

三、分数不是衡量学生素质的唯一标准

80年代至今的几十年里，教学改革和课程改革从未停止，但是，最为衡量学生素质的手段——考试，仍然没有改变。学生要分数，家长要分数，学校要分数，致使素质教育得不到真正的落实。我们必须清楚地认识到，考试改革这个教育改革的突破点没有攻破，分数第一的局面不能从根本地改变，教育改革可能功亏一篑。

1. 学生素质具有多样性。“千里马常有，而伯乐不常有”，每个人都具有某一方面的特质，只是发现与不被发现的区别。而过分的注重分数，要求学生成为应试教育中的能手，也许无形中就成为了磨杀个人特殊才能和个人兴趣的超级杀手。现代社会对人才的需求是多方面、深层次的，千篇一律的“学习机器”并不能适应现代社会的要求。而我们的教育也应该随着进行改革，鼓励学生多元化发展，这就要求教师要发现学生不同的素质，进而扬长扶短，使学生能够全面掌握知识又有一技之长。

2. 分数具有局限性。南京理工大学人文科学院的一个课题研究得出的结论是：学习成绩基本不能反映创新能力。结论一：学习成绩基本不能反映智力水平。结论二：学习成绩基本不能反映创造力倾向。结论三：学习成绩基本不能反映科技成果水平。这个结论也被多次证明，中等学校或薄弱学校学生的科技小发明比重点学校多得多。应该承认的是，将分数做为评估手段在相当长的一段时期内对配有人才起到了一定的作用。但是随着社会需求的变化，衡量标准也应该逐渐完善，以适应多元化的需要，激发学生学习和研究的兴趣，让学生都拥有一双发现美的眼睛。

综上可知，分数不是优秀的唯一标准，老师、家长和学校也不应该一味地追求分数，而忽略孩子的素质教育和能力培养。小学生正处在审美情趣的萌芽和形成期，对美有着懵懂的意识和强烈的追求。作为老师，应该以课堂为载体，以正确的审美目标，把握好每堂课的审美化特点，积极引导学生去探索、观察和感受身边的每一个事物，从而塑造学生积极健康的审美情趣，培养多元化的兴趣爱好，将自己的内在潜力全面激发出来。