核心素养导向的高中政治翻转课堂分析

洪嫌

【摘 要】教育领域广泛使用翻转课堂模式，满足教学改革的需求。高中政治课程核心素养与翻转课堂相融合，提升学生自主学习能力、完善教学过程。文中分析政治教学运用翻转课堂的必要性，并给出核心素养在翻转课堂教学中的落实措施。

【关键词】核心素养;翻转课堂;实施策略

高中政治课堂广泛使用信息技术，翻转课堂教学模式受到一线教师的青睐。通过翻转课堂模式，可以提升学生自主学习的能力，并推动教师专业素养发展。高中思想政治教师要选择合适的切入点，将核心素养与翻转课堂模式相融合，使得学生自主学习时落实核心素养要求。

一、核心素养导向下高中政治翻转课堂分析

翻转课堂教学模式建立在信息技术基础上，直接转变传统教学模式下的师生关系，教师在课堂上扮演引导者的角色，使得师生处于相对平等的地位。新模式下教师指导学生初步学习相关知识，课堂上不再单纯讲解知识点，提高师生互动频率与质量，及时解决学生存在的问题，顺利实现预设教学目标，提升课堂教学质量与效率，新教学模式下教师角色出现变化。

高中政治內容相比于其他学科知识点而言，更加抽象和难以理解。而翻转课堂区别于传统教学最大的不同就是它采用了先学后教的模式，不在是过去的被动式灌输，而是以学生兴趣为主，吸引学生注意力，引导学生主动提问、主动学习。同时，翻转课堂为学生和教师提供了更多沟通互动的机会与平台，使教师有更多的时间和机会去倾听和了解学生实际问题和需求，进而去帮助和引导，因此翻转课堂能使优秀的学生更优秀，聪明的学生更聪明，帮助学生成绩、能力更上一层楼。而且在这种教学模式下，学生可自行在课下对教学视频进行反复观看，对于不懂的问题有更多时间和机会进行分析总结，由此学生也能根据自身学习能力对学习进度进行合理调整，确保对政治内容的全面掌握。

二、核心素养导向下高中政治翻转课堂措施

（一）选择合适素材，培养学生法制意识

翻转课堂开展的前提需要微课视频的支持。在翻转课堂教学中，知识的传授过程是教师利用微课视频完成的，学生通过观看教师专门制做的教学视频实现对知识的接收、理解和掌握。而这些视频的制作是需要教师精心设计，选取切近学生生活、切近当前时代发展、与学生息息相关的内容，其真实性不容置喙，具有明显时效性，确保学生能够走在时代发展的前沿。通过观看教学视频，帮助学生增强法制意识和法制观念，加强学生对政治教学的认同感。但在翻转课堂教学过程中，教学视频的制作一定要遵循以下几点：

（1）视频的选取一定要从遵从实际，选择和学生现实生活相联系的内容，考虑到学生实际需求，选择合适的切入点，掌握学生思想动态、时事政治关注点，培养学生的政治认同、爱国情怀、价值理念等，选择符合学生需求，与国家民主、富强、复兴息息相关的话题和视频，树立正确的价值观念，并通过专业知识学习逐步形成自己的政治观和社会认同感。

（2）视频选材时一定要遵循当时政治环境和社会经济背景，与时俱进，确保选材鲜活、情境、案例、素材真实，能够帮助学生形成鲜明的法律认可感，帮助学生树立法律权威，遵循宪法至上的原则，确定法律面前人人平等，崇尚并尊重我国各项法律法规。此外，素材选取是一定要有偏向，确保正确、健康的价值观引导，帮助学生意识到规则、程序、权利、义务之间的相互作用与约束，从而将学生培养成一个自尊、懂法、守规则的良好公民。

（二）引入生活情境，培养学生理性思维

高中政治教师要全面理解与掌握生活化教学理念，可以在课堂上熟练运用，切实发挥翻转课堂与生活化教学的作用。对传统教学理念进行更新，将翻转课堂理念的与生活情境进行融合，并分析教学过程中可能出现的问题与困难，提出相应的措施和策略，进而促进生活化教学模式在高中政治教学中得到更加合理的应用。如，高一年级政治教材主要讲述“思想”领域的知识，依据这个情况，教师要对生活中与政治学科相关的知识点进行挖掘，并将两者进行融合。新课程改革背景下要及时更新教学内容，教学时可以在课堂上引入具有现实意义的案例。

此外，利用翻转课堂教学模式培养学生分析、解决及总结问题的能力，整个过程中实现锻炼学生综合素养的目的，落实高中思想政治课程核心素养的要求，培养与提升学生辩证思维能力。在高中政治教学中利用翻转课堂教学模式，能帮助学生利用马克思主义哲学和辩证思维对待和观察周围所发生的人和事，使学生由原先的感性认知变为理性思维，不再意气用事。同时对于社会经济发展、文化变革、生态文明建设中遇到的各种问题都能进行理性分析、理解、判断与选择，树立自己坚定的信念、道路，坚持自己的责任、态度，能够以自己的实际行动促进社会和谐稳定发展。

三、结语

总之，核心素养导向下高中政治翻转课堂模式的实施，需要教师选择合适的切入点，打破传统教学模式的限制，切实发挥翻转课堂的优势，落实核心素养的要求，提升思想政治课堂教学质量。此外，教师要对核心素养全面分析，实现核心素养与翻转课堂的融合。

参考文献：

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