论错误资源在小学数学教学中的应用策略

钱颖

【摘 要】错误是学生在学习过程中不可避免的问题，对待错误现象从不同角度进行思考，往往会得到不同的答案。老师在实际教学中，如果能正确看待错误问题，也能将这种错误作为一种教学资源，从反思角度来促进学生的学习进步。本文讨论了错误资源在小学数学教学中的应用策略，以期帮助小学数学老师建立起错误资源应用意识，从而在错误反思中提高小学生的数学知识掌握程度。

【关键词】错误资源;小学数学;应用策略

數学知识的逻辑性和思维严谨性，是导致小学生在学习数学知识中，必然会出现认知错误的关键因素，在学科性质不能改变的情况下，小学数学老师要活用教学技巧，从学生的错误出发，抓准教学契机，对错误资源展开数学课堂教学，让学生从错误中认识到正确的数学知识，并有效加深学生对错误的印象，以避免相关问题在后续学习中再次发生，慢慢强化小学生对数学知识的整体掌握进度。

一、错误进行式教学，锻炼学生发现错误的能力

数学知识的学习原本就是不断求真的过程，错误只不过是其中一点坎坷，更多是由于小学生思维认知不同而导致的解题错误，面对这种情况，小学数学老师要带领学生正视产生的错误，并引导他们去“求真”，自行探索出正确的数学解题思路与最终结果，从而锻炼学生对小学数学知识的对错辨别能力。在实际教学中，当老师发现学生存在错误解题现象时，不要对其进行直接否定，这会伤害到小学生的数学学习信心，老师可以顺着学生发生的错误，为学生进行单独引导，可以让他们用自己答案与标准答案进行对照，或者讲解自身的解题思路，在老师的适当引导下，学生很容易会发现自己在某个步骤出现了思路问题，从而完成纠错过程，并加深对该处错误的印象。

例如，老师在教学“未知数乘除法”知识点中，有这样一道例题“10÷2x=1”，学生们出现了两种解题思路和答案，一种正确的按照乘除法法则进行前后运算，一种错误的却是把“2x”作为一个整体进行运算，老师在发现这一问题后，可以让学生各自说说解题思路，等学生说完后，全班学生也就理解了那种思路是错误的，从而对“2x”这种对乘法符号省略的计算习题加强警惕，避免在掉进这一解题陷阱中，同时也锻炼了学生分辨错误问题的能力。

二、类比错例，教会学生对错误进行验证

想要有效减少小学生在数学知识学习上犯错误，最优势的方法就是让学生掌握数学问题的验证方式，鼓励小学生在习题完成都对其进行有效验证，从而避免错题现象出现。而在教导学生数学答案验证方法中，活用错误资源是最容易让学生接受的教学方法，在错误资源教学中，老师可以用错误类比的方式，对学生展开答案验证教学，老师可以先给学生展示一道他们做错的问题，然后从相关知识点中，在挑选几道解题思路一致，但思考方式较简单的问题，让学生在解答简单问题中，认识到他们在做题时错误所犯的环节，这种数学答案的验证方式是小学生最容易掌握，也是最方便应用的验证技巧，同时也是老师对错题资源的有效利用。

例如，在教学《分数的混合运算》时，小学生就总是将分子分母的加减与乘除弄混，导致整体的计算结果出现错误。老师在引导学生认识这一问题时，可以结合整数的混合运算进行讲解，将每一个分数与一个整数相互对应，让学生先思考如果是这个整数算式的运算，要如何进行运算，在学生正确计算后，老师再让学生将对应的每个整数替换成分数，如此让学生掌握分数的四则混合运算步骤，并学会这种知识简化法，将自己拿不准的数学问题进行类比替换，从而帮助学生更快的掌握小学数学知识。

三、鼓励课堂交流与讨论，开展错误探究课堂

在当今时代，学生主体性是小学数学课堂开展的首要前提，而一个积极有效的课堂教学环境，也对小学生的数学学习有推动作用，老师在开展错误资源教学时，可以从学生的参与性出发，鼓励学生在课堂探讨中发现数学错误，并明确正确的解题思路，以此来培养学生的合作能力和数学思维能力，并让学生能充分发挥自身的个性化特点，带来数学课堂的创新性探索，加快学生对小学数学知识的吸收与利用。例如，在教学《简易方程》中，老师可以为学生留一些课下习题作业，从这些作业中，老师可以明确看出学生存在的解题错误，依据这些问题，老师可以将之进行编写，并在课堂上发放给学生，让学生分组进行问题讨论，在讨论中对大部分错误进行解决，对于学生未能解决的错误，老师可以进行知识的引导，并鼓励学生对相关内容进行探索，增强学生的错误发现信心，从而找出错误问题，最后老师将学生的作业下发，让学生对照课堂讨论与自己的错题进行反思，强化错题反思的实际效果。

四、结语

总之，小学生的思维能力还不成熟，错误生成会普遍存在于小学数学课堂中，老师必须要正确认识错误资源在数学教学中的作用，将小学生犯的学习错误转化成有效的教学资源，通过不同方法对错误资源进行灵活运用，从而让小学生在错误反思中加强对数学真理性的认识，增强小学生的数学学习信心。

参考文献：

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[3]宋佳慧.浅议错误资源在小学数学教学中的应用策略[J].科技风，2019（08）.