浅谈语文教学中的情感教育

徐晶

【摘 要】现今素质教育对于中学语文教学提出了更高的要求。语文学科本身具有人文性特点，非常适合情感教育。初中时期是培养学生丰富情感的重要时期，在教学中渗透情感教育其意义不言而喻。

【关键词】语文教学;情感教育;课堂教学

情感教育是教育过程中必不可少的一个方面，它是指在課堂教学过程中，教师创设和谐融洽的教学环境，充分调动各种情感因素，通过情感交流实现学生的情感体验，培养学生丰富的情感，进而激发学生的求知欲，促使学生健全人格的形成。情感教育在教学中的意义和作用越来越明显，其影响也是深远的。

语文教学的三维目标中的情感价值观目标对于每个老师都是熟知也是极为重视的目标，真正有效地落实这一目标谈何容易？而语文教学的自身特点又是其他学科所不及的，在我们的语文教学中随手拿来一篇文章都可以来实践情感教育。老师可以巧妙的利用语文教材中的思想情感，引导学生树立正确的价值观和情感态度。这样做的意义在于不仅能让学生爱上语文，更能够在其他科的学习过程中充分享受学习的快乐，有了良好的学习体验和学习态度，“学不好”几乎成了不可能。

一、认识情感教育的意义，正视情感教育面临的问题

语文教学中，实践情感教育是语文人文性的具体表现。语文教材中好的文章是带着时代的气息，散发着经典的光芒的，所以在教学中，如果只局限于对文本的解读，每天只管读读写写背背，就会使学生觉得枯燥、乏味。面对教材中经典的篇目的时候，老师从文本入手，结合作者经历，感受作者的情感，对学生进行情感渗透。青春期学生，会产生内向、自卑等负面情感，情感教育在这个阶段显得尤为重要。有效的情感体验可以让学生缓解心理压力。

在情感教育中，学生需要一个轻松的氛围和生动有趣的环境，而现今的教育中还存在着不容忽视的问题。

首先，在情感教育中，老师对学生的教育脱离现实，高屋建瓴。对于中学阶段的学生，他们的价值观还没有形成，在现今考试的压力下，很多老师和学生都忙于应试技巧的训练，忽视了素质教育。就教育的发展现状以及前景而言，教师的教法要更加贴近学生实际，教师不仅要提高自身教育的水平和质量，也要在平时的教学中有倾向性的加强情感教育。

其次，在情感教育中，老师往往忽视了学生的体验和感受。在语文学习中，学生要培育自己创新思维和核心素养。核心素养的培育和情感教育之间是密不可分的整体。课文中的经典文学作品对于学生的影响是潜移默化的，情感教育也应时而来。语文教学注重培养学生“听、说、读、写”四个方面能力。学生在写作时就要有情感的表达，这种情感的表达除了有真实经历的感受外，还需要在课堂上有教师的引领。语文学科的特点决定了在学生的读写过程中要自然而然的融入情感。由此可见，要落实好情感教育也不是一件难事。

二、多元化实践情感教育，打造高效课堂

在日常的教学中，学生的情感教育不仅限于老师从教材文本中挖掘，实践情感教育的方式可以多样化，并且效果也会极为理想的。如《散步》《背影》等文章都是歌颂亲情的。在中学阶段学生处于青春期，处理事情容易冲动、失控，和父母老师也更容易产生矛盾和冲突，而在这种心理状态下，学生更应该学会感受亲情。在情感教育上，如果有了老师有效的引导，学生会更乐于接收，亦或在潜移默化中受到影响。老师在教学中如能改变灌输式的教育，在教学中多从学生自身情感角度出发，走进他们的心理，这对学生的学习将起到事半功倍的效果。

教师如何进行情感教育呢？除了传统的说教，还可以利用多媒体教育技术，丰富课堂内容，拓宽学生视野。《背影》虽然写作时代有些久远，但贴近生活，能引起读者的共鸣。文中对父亲形象的刻画细致入微，能激起人心底的层层涟漪。所以在教学本文时，学生通过观看视频、听音频、看图片等方式感知内容，感受文中人物的情感，比起单纯地读课文要更有感染力。同时，结合本文的内容教师引导学生来说一说自己和父母之间的亲子故事，并进行讨论和分享，这样更容易促进同学之间的沟通和交流。同时也让课堂的效果达到更优化。对语文课堂效果的评价往往通过一些惯用模式，有了情感教育的渗透会让学生更加乐学语文、善学语文。

三、提升师生间的有效沟通离不开情感教育

所谓“亲其师，信其道”，意思是学生只有从情感上去接受教师，在人格上去尊重教师时，才能听从教师的教诲。初中期的学生正处在身心发展的关键时期，这一时期教师和学生之间的关系有些敏感，教师一味的教条主义，来硬性要求势必会造成师生关系的紧张，到那时，老师的教育和要求形同虚设，也许还会激化师生间的矛盾。所以教师应不断地深造，以便更有效地提高自身人格魅力，为学生提供更多正面，积极的影响。教师要主动与学生交流，充分了解和掌握每个学生的个性特点和不同需求，从而让学生能够感受到教师的关心与体贴，此外，教师还要站在学生的角度来思考和分析问题，选择学生感兴趣的教学模式和语言方式，如此学生才可以有效地接受教师的教育。最近热播的“李玫瑾教育讲座”深入人心，通过和学生共同观看视频，青春期学生的一些心理问题都得到了良好的解答，也让师生间的某些尴尬情绪得到有效地缓解。

由此看来，在初中语文的教学过程中，教师注重情感教育是非常必要的，它将助力提高课堂效率，促进学生更全面发展。

参考文献：

[1]杨萍.论中学语文教学审美教育的重要性[J].山西师范大学学报，2006（03）.

[2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京 师范大学学报，2013.

[3]朱振旺.试析情感教育在初中语文教学中的运用[J].中学语文，2017（24）.