提高初中生英语阅读能力的实践探索

沈建华

摘  要：阅读是学生获取语言知识，了解外部信息的重要方式，一直以来都是初中英语教学的重点。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生开展英语阅读教学，并要采用有效的方式，对学生进行英语阅读能力的培养，以此可以不断发挥英语阅读教学的价值，提高学生的英语综合能力。

关键词：初中英语阅读教学;阅读能力;读写结合;阅读方法;课外阅读

提高初中生的英语阅读能力可以让学生更好地掌握并应用教材当中的基础知识，助力学生英语成绩的不断提高，从而能够将初中英语阅读教学的价值更好地体现出来。因此，在初中英语阅读教学中，教师要提高对英语阅读教学的重视度，并要不断进行创新與实践，采用高效的手段进行英语阅读教学，以期可以早日实现提高初中生英语阅读能力的目标。下面，我将从注重读写结合，激发阅读热情;指导阅读方法，树立阅读信心;拓展课外阅读，开阔阅读天地三个方面入手，就提高初中生英语阅读能力的实践进行一番阐述和说明。

一、注重读写结合，激发阅读热情

阅读是学生输入知识的重要手段，写作是学生输出知识的重要手段，两者相互影响，有着必然的联系，教师在进行英语阅读教学之时，需要利用读写结合进行阅读指导，以此可以激发学生进行阅读学习的激情，并能够加深学生对自己掌握的知识的消化和运用。因此，在初中英语阅读教学中，教师要注重读写结合，以此可以让学生将自己在阅读中学到的语言知识，掌握的谋篇布局等有效应用到写作当中，从而不断提高学生的读写能力。

例如，以“Were going on a three-day visit to Mount Tai.”为例，在讲述本节课的阅读文章之时，我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己对文章的理解，总结了文章主要讲述的内容，以此使学生从整体了解了这篇文章。然后，我结合学生对文章的认识，为学生讲解了文章当中所包含的知识，并让学生应用相关的练习，巩固了自己掌握的有关知识。之后，我让学生对这篇文章的题材、结构等进行了分析，使学生学习了这篇文章的写作方式。最后，我让学生思考了以下问题：What do you usually do to raise money for a field trip？并让学生以此为引导，结合自己掌握的本节课的阅读知识以及生活经验，进行了写作训练。在学生完成写作之后，我对学生写的文章进行了科学合理的评价，并让学生结合有关意见修改、完善了自己写的文章，从而不断提高了学生写的文章的质量。这样，教师通过利用读写结合进行阅读教学，改善了以往只注重词汇与语法的阅读教学方式，使学生从文章的体裁、构思等方面全面理解了教材文章，从而有效发挥了英语阅读教学的作用。

二、指导阅读方法，树立阅读信心

提高学生的英语阅读能力是一个长久的过程，需要教师在平时的英语阅读教学中，对学生进行阅读方法的指导，并对学生进行科学的阅读技巧训练，以此可以引导学生主动阅读，勤于思考，从而不断提高学生解决阅读问题的速度和质量，让学生树立进行英语阅读学习的信心。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极对学生进行阅读方法的指导，以此可以让学生一点一滴地进行阅读积累，确保学生的阅读能力得到稳定的提升。

例如，以“Many things can affect our feelings.”为例，在讲述本节课的阅读文章之时，我对学生进行了以下阅读指导：我先让学生快速浏览了教材当中的文章，并教给了学生如何找各个段落的中心句，以此使学生初步掌握了文章各个段落的大意。然后，我指导学生对教材当中的任务进行了分析，并让学生带着任务仔细阅读了教材当中的文章，以此对学生提取信息的能力进行了训练。之后，我让学生对自己获得的信息进行了加工，并让学生根据自己掌握的信息解决了教材当中的任务。在此期间，我还对学生的猜词能力进行了训练，使学生懂得了如何猜测不认识的单词的意思，以此降低了学生的阅读难度。最后，我对学生进行了阅读专项训练，让学生根据自己掌握的阅读技巧，阅读与分析了我出示的文章，并让学生解决了文章之后的任务。在训练结束之后，我结合此次训练的结果，对学生进行了相应的指导，以此不断巩固了学生掌握的阅读技巧，并不断提高了英语阅读训练的成果。这样，教师通过对学生进行阅读学习方法的指导，进一步完善了学生掌握的阅读策略，不断提高了学生的阅读速度与解题质量，促进了学生阅读水平的提高。

三、拓展课外阅读，开阔阅读天地

在以往的以应试教育为主导的英语阅读教学课堂当中，英语阅读教学缺乏阅读素材，学生的英语阅读量较少一直是影响学生英语阅读水平提高的一大因素，而在全新的教学理念的指导下，教师意识到了课外阅读的重要性，提高了课外阅读的教学地位，并将课内阅读与课外阅读结合在了一起，以此不断开阔了学生的阅读天地，增加了学生的阅读量，使学生的英语阅读能力得到了很大的提升。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极拓展课外阅读，以此可以让学生有更多的时间和空间进行阅读，从而可以让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读学习效果。

例如，以“How about exploring Tiananmen Square？”为例，在讲述本节课的阅读文章之时，我先为学生布置了以下阅读任务：在课下查阅与天安门广场有关的英文文章，并采用自己的方式进行阅读与理解。在学生阅读结束之后，我让学生在课堂当中进行了阅读分享，汇报了自己的阅读成果，并让学生用自己的话总结了自己对天安门广场的认识，以此提高了学生的口语表达能力。然后，我结合上述活动，为学生引出了教材当中的文章，并让学生阅读了这篇文章。接着，我让学生理解了文章当中的每句话的含义，并让学生结合自己对这篇文章的理解，解决了教材当中的任务，以此不断对学生的阅读理解能力进行了训练。最后，我结合教材内容的主题，对学生进行了阅读扩展，为学生引入了与学生实际水平相符合的文章，让学生进行了阅读，以此不断提高了学生的知识积累水平。这样，教师通过拓展课外阅读，明显拓宽了学生的知识视野，弥补了传统英语阅读教学课堂总是注重教材知识的讲解的缺点，不断丰富了英语阅读教学手段，使学生产生了阅读期待。

总而言之，在初中英语阅读教学中，教师要积极探索提高初中生英语阅读能力的新途径，并要顺应时代的发展，对学生开展有效的阅读教学，以此可以降低学生对初中英语阅读教学的恐惧心理，并能够促进高效初中英语阅读教学课堂的构建。

参考文献

[1]  侯颖. 如何提高初中生的英语阅读能力[J]. 青少年日记：教育教学研究，2015，000（005）：P.87-87.

[2]  沈天昌. 浅谈怎样提高初中学生英语阅读能力[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017，000（003）：81.