小学数学课堂评价的科学性与合理性探讨

高国荣

摘 要课堂评价是对学生整个学习历程的全面评价，从而激励学生的学习、改进教师的教学方式。因此，在小学数学教学中，教师需要保证课堂评价的科学性和合理性，才能有效帮助学生正确认知自我，引领学生学好课程知识。下面本文结合小学数学有关内容，就如何实现课堂评价的科学性和合理性展开研究。

关键词小学数学;课堂评价;合理性;科学性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0104-01

在小学数学教学中，课堂评价是数学教学的一个重要环节。课堂评价是否科学、是否合理，都会影响到数学课堂评价的效果，进而影响到学生对知识的探究。所以，当前教师需要转变传统、狭隘的评价思维，从学生的实际情况出发，思考评价的方式方法，以提升评价的科学性和合理性。

一、注意评价语的启发性，以帮助学生理清思路

在以往课堂评价中，很多教师的评价过于简单，评价语缺乏启发性;比如，普遍使用一些表扬性的语言，包括“太棒了”“真聪明”“很好”等表扬语言对学生展开评价，从而将评价狭隘地变成了表扬，使得学生摸不着头脑，不能正确认知自身的学习问题。为了提升课堂评价的科学性和合理性，教师要改变盲目、随意以及过度的评价思维，注意评价语的启发性，运用生动、易懂的语言，帮助学生理清学习的思路，启发学生的思维，促使学生知道自己哪里好，哪里存在问题，从而帮助学生发挥优点、改进不足。

以“分数乘法”内容为例，课堂评价应该准确、具体和真诚，运用生动、易懂的评价语来启发学生的思维。其中，在探索分数乘法的计算过程时，教师可以先让学生说说自己的运算过程。这时学生可能会出现三种情况：第一，分数乘法计算结果没有约分;第二，先计算完结果再约分;第三，先约分再计算。然后，根据学生的阐述，对他们施予适时地评价，促使学生知道自己有哪些地方需要改进。比如，从约分的角度，按照一定逻辑顺序，生动明了地向学生提出以下问题：“在分数乘法运算时，我们先对分数进行约分，是否计算数据变小、变得简单？计算是否更加的准确？”通过这种反问方式来启发学生的思维，让他们学会对上述三种学生计算情况进行分析，以总结出有效的分数乘法计算过程，促使学生扬己之长，补己之短。

二、把握评价的时机，给予合理的评价指导意见

想要实现有效的课程评价，除了运用恰当的评价语之外，还应该把握好评价的时机。如果教师过快或者过慢评价学生的学习情况，都会影响到评价的效用。所以，教师要充分了解学生，尊重学生的主体学习意识。在教学中，先给予学生适当的时间，让学生互相交流想法，避免过早提出评价意见而影响到学生的学习心情，从而让学生安心的学习。然后，在学生学习和讨论过后，提供学生表达意见的平台，让学生说一说自己的想法。此时，教师再给予适时的评价，促使学生更加客观地看待自己的学习成果，同时其他学生也能及时地学习和借鉴。

以《位置与方向（二）》内容为例，在探讨参照点的选择过程中，先给出一副路线图，然后要求学生以小组形式进行合作，分析如何选择参照点，以及如何根据参照点来说出另一点相对于参照点的位置、方向以及距离。在此期间，学生之间可以互相交流想法，并学会评价其他合作伙伴的建议，从而锻炼学生虚心接受评价的意识。最后，教师可以邀请每组一位成员进行学习成果汇报，教师要抓住学生集体学习汇报的时机，给予适时的课程评价，使学生结合教师的评价来改进学习的不足，这不仅可以提升评价的效率，还能让其他学生也能及时地借鉴，不会显得评价过于突兀，更能让学生理解和接受。

三、结合激励评价措施，增強学生的学习信心

小学生年龄还比较小，他们受到挫折之后，很容易产生逃避、害怕的情绪。因此，在小学数学教学评价中，教师不能一味地评断学生学习的好坏，既要看到学生的不足，也要看到学生的优点，搭配相关的激励措施，来增强学生的学习信心，使学生不再害怕教师的评价，而以教师的评价作为今后学习的指向。

以《圆的面积》内容为例，圆是小学生在小学阶段最后学习的一个平面图形，具有一定的难度。而且在学习圆的面积时，学生需要通过转化思维，去借助已学的图形，将圆进行转化，才能有效地理解圆的面积计算公式。在探究过程中，很多学生容易被难度吓跑，而产生弃学的心理。因此，在课程探究中，教师不能因为学生害怕而指责学生，而应该运用激励性的语言，如“你可以的！”“加油！”等这些词，引导学生继续展开研究。在此期间，教师可以结合一些操作小游戏，在游戏中，让学生自己对圆进行裁剪，以转化为熟悉的图形，同时教师则给予学生适当地指导和评价，从而将评价融入到游戏环节之中，促使学生更易接受老师的评价内容。

四、结语

综上所述，适当的课堂评价能够启发学生的思维，帮助学生认清自己的实力。因此，在教学中，教师需要从学生角度，多给予学生空间，结合有效的启发语言，来提升评价的科学性和合理性，使学生得到有效的评价。

参考文献：

[1]赵正存.如何让小学数学课堂“活”起来[J].学周刊，2016，13（17）：160-161.