中职语文翻转课堂教学改革对策浅谈

赵妍

摘 要：在当前教育教学改革的时代背景下，语文教学方式呈现出了多元化以及信息化的趋势，各个教育阶段的语文教学水平及效果也得到了大幅的提升。只是，由于中职院校自身有着明显的职业教育的特点，使得实际教学过程中出现了难教及难学等问题，严重影响了语文的学科地位及实践教学的效果，为此，对教学模式进行改革和创新显得尤其必要。翻转课堂作为一种深受教师和学生欢迎的教学模式，尽管在中职语文教学中具有一定的成效，但是依旧有待于进一步完善和改进。本文基于当前中职语文翻转课堂教学的现状，对其改革对策进行了较为全面的分析。

关键词：中职语文;翻转课堂;教学改革;对策

在新的时代背景下，职业教育获得了蓬勃的发展，各种教学模式也应运而生，传统的教学模式显然已经无法满足现代职业教育的实际要求及中职学生的发展需求[1]。新时期下中职语文教师只有打破传统教学模式的条条框框，积极转变自身的教学观念及模式，才能顺应时代发展的趋势。在众多教学模式中，翻转课堂教学模式不仅能够满足职业教育发展的要求，而且也能有效激发中职学生的学习兴趣及热情，为课堂教学注入了新的生机与活力[2]。为此，中职语文教师将这一教学模式应用于实践教学中，并结合应用过程中出现的问题予以适当的改革显得尤其重要。

一、明确翻转课堂教学的目标

在以往的中职语文课堂学习中，往往都是以教师为主导，使得学生长期处于被动的状态，难以调动学生的课堂主动学习的积极性[3]。目前，尽管很多的中职语文教师都已经认识到了翻转课堂教学改革的重要性，并将这一教学模式运用于实践教学中，但是从实际情况来看，教学效果并没有达到理想的目标，这与教师自身素质水平不高及教学目标不够明确等都存在着密切的联系。为改善这一现状，中职语文教师则需要打破传统教学模式的制约，对教学内容进行全面掌握，并突出教学过程中的重难点知识，进而为学生制定学习小目标及最终目标，以此来确保翻转课堂教学的完整性及高效性。

以“我的母亲”的学习为例，在进行翻转课堂教学改革的过程中，为了能够让课堂学习变得更高效，教师便可以提前向学生布置任务清单，让学生根据清单上的具体任务自主查阅资料或是以小组合作学习的方式，对作者的基本信息、文章的内容及想要表达的情感等进行初步的了解，并理顺课程开展的顺序，明确学习的重难点。当学生对全文有了较为全面的了解，在教学课堂上，教师在讲解课文时便可以将教学的重点放在文章结构、语句赏析以及情感体验等方面，大大提升了课堂教学的效率。通过这样一种方式，不仅能够让学生在完成任务的过程中有所收获，同时也能有效提升翻转课堂教学的效果。

二、充分利用多媒体技术手段

与传统的教学课堂不同，翻转课堂信息化的特点更为突出[4]。在课堂教学中引入多媒体技术，不仅能够有效提高学生主动学习的兴趣和热情，而且还能够让教学内容变得更为直观和形象，对课堂教学的质量及水平均具有重要价值。只是，从当前实际教学的情况来看，教师自身多媒体技术应用能力欠缺、技术与知识融合度不高等问题依旧存在。为了提升翻转课堂教学的效果，教师则需紧跟时代发展的步伐，熟练掌握多媒体技术的相关要点及操作技巧，并结合教材内容进行有机的结合。

以“壶口瀑布”的学习为例，在进行翻转课堂教学改革的过程中，教师如果还是一味地采取传统的说教模式，学生对壶口瀑布雄伟壮阔的特点的理解便会只停留于文字描述上。为了能够让学生深刻感受到这一自然景观的奇特之处，并对文章有一个深入的了解，教师便可以借助多媒体手段，通过放映图片的方式，让学生在目睹其风采的同时，了解壶口瀑布所在的位置及形成的具体原因，必要时也可将教学资源在班级群内进行共享和保存，以方便学生日后的复习。通过这样一种方式，不仅能够有效激发学生学习的兴趣，同时也能够提高翻转课堂教学的趣味性。

三、对教学方式及内容进行不断创新

在进行翻转课堂教学的过程中，将课堂学习的主动权还给学生，可充分发挥其主体作用，并有效激发学生学习的主观能动性[5]。然而，从当前中职语文翻转课堂教学的实际情况来看，教师主导课堂的现象依旧存在。为了能够学生全身心地投入到翻转课堂学习之中，教师可借助微课以及微信公众号等，对课堂教学进行大胆地尝试和改革[6]。介于中职学生的自控能力以及学习能力相对较差，在实际践行的过程中教师则需要对其进行适当的监督和引导。

以“雨巷”的学习为例，在进行翻转课堂教学改革的过程中，为了能够达到学生主动学习的目的，并让学生对诗歌的意象、象征意味以及象征抒情方法有更进一步的了解，教师便可以将提前设计并制作完的课件发放给学生，并录制相应的微课上传至微信公众平台，引导学生自主完成跟读、自读以及分析诗歌意境等任务。为了能够实时掌握学生的学习情况及进度，教师还可以通过班级群内汇报的方式来实现。针对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师也可以在线答疑解惑。当回到课堂教学中，教师便需组织学生通过小组交流或个人发言等方式，对学习成果进行交流和探讨。最后，教师还可以让学生根据自己对诗歌中“丁香花”的见解，以“我和丁香姑娘”为题进行写作。通过这样一种方式，不仅能够让锻炼学生的写作能力及自主学习能力，同时也能提升翻转课堂教学的整体效果。

结语

综上所述，尽管翻转课堂教学模式在中职语文教育教学中取得了一定的成效，但在实际践行的过程中依旧存在着这样或那样的问题，如何采取有效的改革措施提高翻转课堂教学的有效性及实践性，依旧是中职语文教师所需面对和研究的课题。为此，教师需打破传统教学模式的束缚，对教学方式进行不断改革和创新。具体而言，中职语文教师在进行翻转课堂教学改革的过程中，便可以通过进一步明确翻转课堂教学的目标、借助多媒体技术以及运用微课、微信公众平台等路径来提升教学的整体效果。

参考文献

[1]刘志国.浅谈翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用[J].语文世界（教师之窗），2019，32（11）：44-45.

[2]叶映霞.如何在中职語文教学中应用翻转课堂[J].文学教育（下），2019，27（11）：70-71.

[3]朱石兵.翻转课堂在中 职语文作文教学中的应用价值探索[J].作文成功之路（上旬），2019，33（10）：72.

[4]刘美兴.基于微课的翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用与研究[J].科学咨询，2019，15（46）：39-40.

[5]王重阳.基于"雨课堂"的翻转课堂模式在中职语文综合实践课教学中的应用[J].发明与创新·职业教育，202024，（2）：29.