谈小学语文课堂教学中培养学生的倾听习惯

陈杨明

摘 要：小学语文教学是小学教育阶段的基础课程，对于学生的长远发展有着重要意义。在小学语文课堂教学上常常出现由于孩子认知能力不足而阻碍有效学习的情况，这些教学问题不仅仅降低了教师的教学效率，更阻碍了小学孩子良好学习习惯的培养，尤其是在小学教学课堂，学生很难完全集中注意力，不能认真倾听教师的教学。而本文就从当前小学语文课堂教学中学生的倾听情况入手，重点探讨如何提高小学生在语文课堂上的学习注意力。

关键词：小学语文;课堂教学;倾听习惯;有效策略

随着新课改的提出，当前的教育教学不再只注重对孩子文化知识的培养，更是要求学生具备运用各种知识的综合能力。小学语文也要求我们从核心素质教育理念出发，提高学生的语文综合素养，发挥出语文科目的积极作用。在当前社会发展中，要求人才具备较好的人际交往能力，所以我们就要注意在人才培养过程中培养学生的沟通表达能力，并且学会倾听也是高素质综合人才必备的素养之一。倾听是显示一个人素养的行为表现之一，也是我国教育向更深层次迈进的表现。学会倾听有利于学生在课堂上更好的接收老师所传达的信息，并且对于自身未来的长远发展来说也有着至关重要的意义。

一、当前小学语文课堂教学中的倾听问题

1.1小学生自身认知能力不足

现阶段小学语文课堂教学中学生倾听能力不足的原因之一就在于学生自身的认知水平不够，并没有良好的倾听意识。在小学教育阶段，学生们的年龄尚小，并且对社会交际的各种规则也并不了解，尤其是在小学低学段，学生在很大程度上还没有完全脱离幼儿园教育的影响，在学习过程中依然以兴趣为主导，对外界环境充满了探索的好奇。所以小学课堂的学习模式让他们产生不习惯的感觉，也难以在课堂上维持长时间的坐姿，这就为教师的教学活动增加了困难程度，导致学生的自制力不足无法长时间专注于学习，最终无法形成良好的倾听习惯。

1.2教师培养意识不足

除了学生自身的原因以外，笔者认为更重要的是教师没有形成良好的培养意识，没有发挥出对学生学习习惯的引导作用。一方面是教师没有严格遵循课堂教学“学生主体”原则，过于重视自身的教学活动，没有通过设计和学生的互动环节来吸引学生的学习兴趣。另一方面是部分教师并不知道该如何培养学生的倾听习惯，通常陷入只要学生没有在课堂上说话、做小动作就算认真听讲的误区，但倾听习惯更是在要求学生的听课质量有所提升，要确保学生准备接收教师传达的信息，吸收课堂上的知识内容。而且就校方来说，也没有在教师的工作考核中加入相关方面的考核标准，过于守旧，只以学生最后的考试成绩为主，所以忽视了学生倾听习惯、综合素养的培养。

二、小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的有效策略

2.1加强学生倾听能力的训练环节

培养倾听习惯就需要锻炼学生在课堂上抓取信息的能力，而这一点不仅仅要需要意识培养，更要通过专门的教学环节来促使学生能力的提高。笔者认为，在小学语文课堂上进行听写训练就是良好途径之一，听写训练不仅仅有利于考察学生字词的掌握情况，更是提高学生听课质量的有效手段。在小学语文教学课堂教学中教师可以将教材内容进行听写，在高年级教学过程中就可以加入课堂笔记的听写训练，监督学生切实做好课堂笔记，并且进行定期检查，推动学生倾听能力的提高。除此之外，教师还可以将家庭作业以口头传达的形式，让学生在课堂听讲过程中保持高度注意力，但需要注意的是，小学语文课堂教学过程中的听写内容需要根据学生的能力高低来决定，不可以过于复杂，以免让学生产生抗拒心理。听写训练也可以利用课堂中的琐碎时间，比如在课堂主要教学内容结束后，教师可以通过给学生讲述一个简单的故事，来让学生在倾听过程中写下自己抓取到的故事内容，这样的方式能够调动起学生的学习兴趣。

2.2营造课堂倾听的良好氛围

课堂氛围的影响作用也是我们无法忽视的，在小学语文课堂教学过程中，教师就要充分利用学生的好奇心，引导学生相互倾听，并且在教学过程中加入他们所感兴趣的内容。氛围的营造可以通过学生之间的互相倾听以及师生之间的互相倾听，可以在课堂提问环节，让学生相互点评彼此的回答，让学生认识到课堂倾听的重要性。还有可以设计学生朗读环节，在学生对课文或者其他课外资料朗读之后，教师点名其他同学点评朗读者的朗读水平，以外在的动力迫使学生提高课堂注意力。其次，教师还可以举办班级朗读大赛，在比赛开始前利用多媒体手段，讓学生了解朗读内容的正确方式，然后评比哪一组或哪一位参赛学生的朗读技巧最优。这样的方法是将朗读和倾听进行紧密结合，在锻炼学生倾听能力的同时提高了朗读能力。最后，课堂氛围的塑造还需要教师发挥自身的模范作用，在平时教学过程中认真倾听学生的课堂回答和课堂讨论情况，并且在学生发言时认真倾听学生所要表达的思想观念，在必要时及时指出学生的认识误区。以自身行为做出表率，在潜移默化中影响学生的学习行为。

结语

小学语文课堂教学中由于学生认知水平的特殊性，所以教师除了需要做到知识传播之外，还需要密切关注学生各项素质的发展情况，为学生综合素养的成长奠定基础。良好的倾听能力是当前社会对高素质人才的必然要求之一，倾听行为显示出的不止是一个人的教养，更是对周围有效信息的获取有着积极意义。当前小学语文课堂教学在这方面的重视程度还是远远不够的，需要我们小学语文教师在日常工作中积极探求，以多元化的教学手段为学生提供更好的学习氛围。

参考文献

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