初中化学教学中知识可视化及其应用的分析

邓理芳

【摘 要】知识的可视化教学是在计算机网络技术发展的基础上，学校针对教学改革而进行的教学模式创新。知识可视化在教学中的运用需结合当地的教学技术和知识构架进行教学上的探讨，在教学方式上，教师要对书本上的知识进行整合，将静态的书面知识通过动态的图像展现出来，使知识更具体和直观的被学生接受，提高学生学习的积极性和学习效率。本文结合知识可视化的概念分析，探讨可视化教学在初中化学教学中的应用，为知识可视化教学的具体实施提供理论上的依据。

【关键词】初中化学;知识可视化;教学应用

可视化教学就是利用计算机网络技术将书本上的知识通过图像、影像的形式展现给学生，是教学技术上的一大改革。在应试教育的影响下，很多学生只知道套用公式或背诵的课本，并没有对知识进行理解和关联，知识可视化在教学中的应用，能够培养学生的思维能力和对知识的运用能力。通过图像、声音等更为直观的教学方式，学生对知识理解的更为深刻，增强学生的自主学习和探究的意识，在深层理解知识内涵的基础上，教师更好地完成教学目标。

一、知识可视化的概念及作用

在现代化信息技术发展的时代，人们的认知水平和科技发展深入的结合，便会产生新的理论来指引人们的学习和工作。知识可视化起源于人们对图形图像的认知和对空间概念的理解，它主要是用于研究人们视觉表征的运用，通过图形和图像的方式将复杂的知识和内容进行重新构建[1]。简单来说，知识可视化在学校教学中的运用，有助于学生通过视觉表征的形式完成知识的学习和理解，学生学习的过程中积极性和主动性会更高，让教学的效果最大化。化学对于初中的学生来说是一门新课程，本身的抽象性和概念性较强，需要理解和记忆的东西较多，给学生的学习和理解带来较大的困难，化学教师在上课期间如果运用知识可视化进行教学，将抽象化[2]的知识转化为图表图像的形式，学生对知识的理解将更加透彻和深刻。知识可视化在化学教学中的应用，能让学生在思维导图的引导下对化学相关知识有更全面的了解，更好地掌握化学学习的规律，使学习的效率和知识的应用率更高。在化学的教学中，教师如果只是对知识的结论加以强调，学生在没有理解的基础上对知识很难记忆和运用，更不可能进行知识点之间的构建，对于做题和应用并没有实际的意义。化学教学中的知识可视化最直接的方式就是实验，教师通过具体的实验操作，将书本上的理论知识直观的展现在学生的面前，学生通过观看实验产生的现象，对实验的结果加以总结，列出相关的化学方程式。通过这样直观的展示，学生对知识的理解和印象更为深刻，更有利于后期知识的运用。

二、化学教学中知识可视化的应用分析

（一）思维导图的应用

思维导图作为可视化教学的一种，是目前教育教学中应用较为广泛的形式，它是通过图像的形式将课本重难点知识进行指引和概括，学生能够直观地看到本章节的重点及相关的知识延伸。思维导图的指引性贯穿于课前、课中、课后整个教学过程：课前学生通过思维导图完成相关知识的复习和预习;课中教师根据思维导图的知识体系展开讲解，让学习更具有针对性;课后学生针对思维导图的知识体系把教师所讲的知识记忆回顾和总结，让知识得到更好的应用。思维导图在教学重点的基础上延伸出许许多多的知识点，教师先引导学生对本课的重难点知识进行解析，了解本节课的具体内容，再针对细小的问题展开分析，逐一的解决，最后结合本节课的教学重点，把知识向主干靠拢，让所学的知识成为一个体系，这样的学习方式会大大提高学生学习的效率和对知识的运用能力。

例如，在进行“电解水”实验前，教师可以通过思维导图让学生复习水的成分，了解实验相关的器材和注意事项，实验室应当注意观察哪些现象，上课时，教师通过具体的实验操作让学生直接观察实验产生的现象，并对产生的现象加以记录和分析，得出具体的结论，最后在思维导图的指引下对重点知识加以总结，回归到水的元素上，对水有了更深刻的了解。

（二）可视化工具的应用

传统的教学模式以教师讲解学生被动接受的形式为主，学生的主观能动性较低，学习的积极性不高，图片、视频等可视化工具的投入使用使教学更加的灵活，打破了传统教育受到时间和空间限制的局限性[3]。通过计算机网络教育平台，学生能够随时随地的学习，同时教师将知识转化为具体的生活实例，让学生更容易理解和接受，能更好地将书本上的知识运用到实际的生活中，达到理论联系实际的效果。

例如，在对化学元素周期表进行记忆时，很多学生会采取死记硬背的方式，虽然倒背如流，但背了之后又不會写，在应用的时候总是出错。运用知识可视化将元素周期表以图像的形式展现出来，让学生更直观地去记忆每个元素的写法，在头脑中会产生相应的图形记忆，有效避免错位的现象，记忆更加深刻。

三、结语

知识可视化教学是时代发展的产物，教育要跟上科技发展的步伐，将新技术及时运用到现实的教学中，改变传统的教学模式，通过高科技调动学生学习的积极性和主动性，让教学得到更好的效果。知识可视化教学大大提高了初中化学的教学效果，学生将书本知识和实际的操作有机结合起来，知识会更加的深刻和系统，在做题和现实生活中得到更好的运用。

参考文献：

[1]靳辉.知识可视化在初中化学教学中的有效性分析[J].中学化学教学参考，2018（18）：17.

[2]汤敏敏.知识可视化在化学教学中的应用探讨[J].成才之路，2017（25）：36～37.

[3]王义达.知识可视化在初中化学教学应用中的实证研究[D].上海：上海师范大学，2017.